《小数的大小比较》教学设计《小数的大小比较》教学设计教师行为学生学习活动设计意图一创设情境、激情导入。、谈话引入：1、体育课上，同学们已经测了跳高、跳远和100米跑的成绩，谁愿意回报一下自己的成绩？2、如果让你当裁判，你能给同学排出名次吗？3、怎样看得出是快还是慢？1、学生回报自己跳高、跳远和100米跑的成绩。2、学生排名次。以学生的实际生活为情境，通过让学生回报比赛成绩，让学生当裁判，排名次，引出按照什么排名次的问题。调动学生的积极性，同时又促进了经验的迁移，提高了学习的兴趣二、探究体验、合作创新。学习例4，出示例4表格1、观察表格，并读出小数。2、小组合作探究。3、验证。4、组织各组回报，并让学生说出是怎样比较的。5、组织学生评议，哪种方法好。6、总结强调。1、观察表格，自由读出表格中的小数。2、小组合作。3、在皮尺上找出四个学生的成绩所在的位置。4、派代表回报。5、比较方法。让学生观察表格，读小数，目的是让学生在读小数的过程中整体感受每个小数的大小。采用小组合作探究的学习方法，目的是使学生通过交流，相互启发得出更合理的比较方法。让学生借助皮尺进行验证，目的是培养学生良好的学习习惯，同时也使学生享受成功的喜悦。设计学生评议环节，目的是培养学生的评价意识。1三、实践应用、巩固提高。2、完成“做一做”。3、完成练习十第4题。4、完成练习十第5题。比较下列每组中两个数量的大小。学生独立完成，在小组内交流。应用所学知识解决学生生活中的问题，既有利于调动学生学习的积极性，又让学生思维的发展。四、课堂总结。你这节课有什么收获呢？学生自由谈2
