识字5教学设计一、教学目标:1.字词句的综合训练。2.按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。3．朗读并背诵儿歌《护林军》。4．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。二、教学重点难点:写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。三、教学时间：三课时四、教学过程第一课时教学内容：词句的综合练习，照样子练习写字。教学要求：词句的综合练习。先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。重、难点：词句的综合练习。先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。教学流程：一、教学第一题：学用字词句1、导入：我们小朋友都有自己的姓，谁能说说自己姓什么？（可以根据班级情况指名说，把读音相近的姓，如“杨”“梁”作为一组写在副板书的位置）2、自读儿歌。（1）学生借助汉语拼音读儿歌。（2）指名试读，注意读准：张（zhāng）章（zhāng）王（wáng）黄（huáng）李（lǐ）吕（lǚ）3、理解。（1）（出示小黑板）这首儿歌里都讲了哪些姓？什么情况下要这样回答呢？（根据学生回答，教师用色笔标出）（2）有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？（3）这些姓有的音相同，有的音相近，就容易混淆，儿歌里是用什么方法区分呢？（指名读）师：是的，用字形偏旁识记的方法帮助区分，说得清楚，听得明白，记得也更加容易。4、指导朗读。（1）指名读。（2）分角色读（一人问一人答）。（3）分组读。（4）男女生一问一答5、拓展练习。（1）小朋友，你的姓也可以用这种方法回答吗？你会怎么说？（2）你还知道哪些姓也可以这样回答？（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？相机指导：组词法，如“唐，什么唐，唐代的唐。”举例法，如“毛，什么毛，毛主席的毛”6、实践。引导学生看前面副板书位置写好的姓，学着儿歌的样子，说说看。如：什么杨，木旁杨。什么梁，木底梁。二、教学第二题，写好铅笔字1、审题。指名读题，明确练习要求。师：今天我们要学习练写这三个字。出示：十、牛、丰2、指导。（1）认读：十、牛、丰。（2）观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置，教师边讲边范写。师：写这些字要注意什么样的笔顺规则，说说这三个字的笔顺有什么共同之处？（先横后竖）师：写横要注意什么？（最显眼的那一笔横在靠近横中线或与横中线重合，从起笔开始略向右上倾斜。）师：写竖要注意什么？（竖画与竖中线重合，直又挺，收笔出峰。）（3）指名按笔顺书空。（4）复习描红、仿影要求。3、练习（1）集体书空练习。（2）学生描红，仿影。（3）反馈评价。
