两、三位数乘一位数课时课题第二课时两位数乘两位数的笔算(不进位)主备教师教学内容教材第3-4页，例3，试一试，想想做做第1-6题。教学目标1.经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点与难点教学重点：能正确的笔算两位数乘两位数。教学难点：结合实际情况理解算理。教学准备教学光盘教学流程动态修改部分一．导入新课1.口算。27×10=34×20=28×10=20×40=5×4+3=6×8+2=2×3+2=5×9+4=·学生口答，并说说是怎样口算的。2.用竖式计算。192834×7×3×2·学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。二．讲授新课1.投影出示例图。引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？·学生提问题，并口头列式。学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？2.根据学生的回答有选择的进行板书。3.明确问题。提出要求：怎样才能求出24×12的准确结果呢？·学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：（1）6个2箱是12箱，2箱有24×2=48个，有这样的6个两箱就是48×6=288个。（2）10箱有24×10=240个，2箱有24×2=48个，合起来12箱就是240+48=288个。（3）有的学生可能用竖式计算（采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）4.竖式计算。交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种）启发：你是怎样想的？理由是什么？·学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）5.归纳算法。·第一步算的是什么？·第二步算的是什么？·第三步算的是什么？·竖式计算要注意什么？板书：24×1248(2箱的个数)24（10箱的个数)288(12箱的个数)6..指导完成“试一试”。提出要求：交换12和24的位置让学生计算。·学生独立完成，教师个别指导。明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。（培养验算的习惯，养成验算意识。）（板书）作业设计补充习题板书设计两位数乘两位数的笔算（不进位）例3、24×12=288（个24×1248(2箱的个数)24（10箱的个数)288(12箱的个数)验算方法：交换两个乘数的位置再算一遍。心得反思
