城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：建立面向全体学生、促进学生全面发展的评价体系，坚持以人为本，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为全面贯彻这一教育方针，深入实施素质教育，实现促进学生自主、全面和可持续发展，结合我校教育教学实际情况，在上学年对学生实施多元化评价的基础上，制定《城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案》。本方案旨在着眼全体学生，一切从促进学生全面发展的实际出发，通过横向多元、纵向递进的星级评价方式，以课堂教学为龙头，寻找和发现每一位学生的闪光点，全面、客观、公平的评价学生。引领全体学生形成学先进、比进步、争上游的良好风气，让每一位学生感受成长的快乐，逐步实现“完善自我，塑造人生”的校训。以创新学生评价机制为契机，探索学校新的德育方式，辐射带动学校的各项事业的发展，不断提高教育教学质量，构建和谐校园。一、评价方案的遵循原则1、全体、全面、全程原则面向全体学生，力求挖掘、赏识每一位学生的闪光点，展示学生学习生活的全过程是评价方案的最高原则。评价时教师注意发现学生的优点，不只是发给学生“三星”卡，同时要时常给以鼓励的话，只要肯努力，人人都可能得到铜、银甚至金星卡的机会。获得星卡的同学在给其他同学树立榜样的同时，也会努力展现自己，走向个性的发展。2、公平、公正、公开原则坚持公平、公正、公开原则是提高评价方案的实效性和可行性的有力保障，所有学生都有获得星卡的机会，参与评价的广大教师严格落实评价标准，并随时公布所有学生和集体获得星卡的数量。坚持这一原则能提高学生对评价机制的信赖度，也有助于教师在学生心目中树立形象，充分发挥评价机制的作用。星级评价机制要从日常生活学习的点点滴滴评起，保证客观，准确。3、发展性原则“为了每一位学生的全面发展”是评价方案的出发点和落脚点，评定内容、评价形式必须有利于学生的发展，有利于提高学生的综合素质，有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教师相信学生的发展潜力，用发展的眼光去看待学生，让学生处于不断实现自我的发展阶段，在持续评价和阶段评价中感受成长的快乐。4、多元性原则评价内容多元，涉及学生的思品、学习、纪律、卫生、文体活动、艺术素质等方方面面。评价人员多元，教师、班主任、值勤人员及学校管理层等评价者在学生评价中都要发挥积极的作用。评价场所多元，以课堂评价为主，由课内向课外延伸，由校内向校外延伸。评价方式多元，即时评价与集中评价相结合，持续评价与阶段评价相结合，精神评价与物质评价相结合。5、递进制原则以铜、银、金三星卡及铜、银、金三牌为依托，教师、班主任、行政人员在日常教学、管理中针对学生的优秀表现发放铜星卡，学生获得10张铜星卡后向班主任换取银星卡，当学生得到10张银星卡后再换取金星卡，政教处定期公布学生得星卡情况，作为学期末评选先进的重要参考。这样按星卡等次逐级兑换，既重视结果，更重视过程的评价机制很好地体现了纵向递进的原则。1二、评价方案的操作实施（一）卡牌设计学校办公室负责金、银、铜三种星卡及金、银、铜三种奖牌的设计。针对初中生直观性、即时性强的特点，制做三种外形如名片的新颖的卡片，物化、量化精神评价。卡的颜色与名称一致，正面是精美图案，背面为校训。1、铜星卡，是对学生某一特定时间点的优秀表现的肯定与表扬，是评价学生最常用的星卡，人人都有获得铜星卡的机会。2、银星卡，代表学生在某一时段内点滴进步的积累，指明学生今后努力的方向，激励学生不断进步。3、金星卡，代表学生在某一过程中获得的较大奖励，学生需要更多的付出和更大的进步才能获取金星卡，吸引全体同学产生更大的前进动力。学年末，对获取不同数量金星卡的同学，按照一定比例，颁发金、银、铜三种奖牌。（设计方案另定）（二）职责分工1、召开校委会统一认识，由办公室负责制定《城阳四中学生全面发展多元化递进制星级评价实施方案》讨论稿，负责设计各类星卡、奖牌及各类评价表格，并提交教代会审议通过。教导处、政教处...
