提高语文素养注重背诵VIP免费

注重背诵，提高语文素养景泰县第一小学闫立慧“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质都具有重要意义。”因此，为了提高学生的语文素养，一定要注重背诵。俗话说，“文选烂，秀才半”，可见，背诵是语感培养和词汇积累的一条重要途径，是理解、表达能力提高不可缺少的支点。所以，指导学生总结背诵的一般规律、结合课文掌握背诵的一般方法，在小学语文教学中占有十分重要的地位。准确、快速地背诵，牢固、持久地记忆，是指导背诵的基本着眼点。一、读懂课文，理清脉络“理解”是背诵的基础。古人云：“诵数以贯之，思索以通之。”强调了熟诵和理解的关系：不仅要读得连贯，而且要有通透的理解。因而，一定要先读懂课文，用理解的方法帮助记忆。弄清楚文章的主要内容，结构层次。引导学生顺着作者的思路，层层深入，理解到位。对于背诵的难点——读起来拗口的长句、难以理解的生僻字词等，再加以重点疏通，排除障碍。这样，学生背诵，就能收到事半功倍的效果。二、分层背诵，连段成篇如果起步阶段就强调通篇去背，学生心理压力大，感到繁难，效果肯定不佳。较理想的方式是：先化整为零，再聚零为整。无论是段还是篇，都有作者缜密安排的“思维渠道”，表现在文字方面就叫做层次。要帮助学生首先筛选这些信息点，把它们用简明的语言连缀起来，指导分层记忆，最后达到整体背诵。如：《桂林山水》的第3段，第一层将桂林的山与泰山、香山作比较，可引导学生记住：泰山的雄伟、香山的火红；第二层讲桂林山的三个特点：“奇”在何处、“秀”在何处、“险”在何处，指导分层记忆；熟练之后，稍加连缀，整段即可背得与原文一字不差。又如：指导学生背诵《我爱故乡的杨梅》一课，先分析写作思路：作者围绕“我爱故乡的杨梅”，依次写杨梅的枝叶，果实的形状、颜色变化、味道。然后在熟读的基础上，分段背诵。最后达到通篇背诵。这种化段为层、分篇成段的背诵方法即准确又快速，是较长段落或整篇背诵时常用的。三、借助图画，形象记忆在背诵古诗、描写和说明性的段落时，借助图画背诵较合适。小学生的思维特点是以形象思维为主。尤其对低中年级的学生来说，借助图画，直观地再现课文内容，可以加强对课文中语言文字的理解，激发他们学习的兴趣，提高背诵效率。如：背诵《三棵银杏树》中的第1段，就可以借助图示，了解作者描写的方位顺序及侧重点，用直观的再现帮助学生背诵。再如：背诵《三棵银杏树》中的第7段，可以把这段文字变为几幅动静结合的图画：《风吹叶落》《群孩欢呼》《雄鹰休栖》，然后通过幻灯投影，再配上音乐朗诵，让学生边欣赏边听，边听边背诵。这样，图文并茂，学生背诵起来既感兴趣，又觉得容易。四，抓关键词，提示背诵某些篇目或段落中，作者设计了较为精炼的中心词或中心句，这既是打开疑团的钥匙，也是指导背诵的关键点。如《温暖》一课的第4段，“秋风”、“落叶”、“寒冷”、“温暖”等词，比较全面地概括了中心意思，也是串联全文的思维线，抓住这些词就能帮助学生很快背熟这段。五、融情于境，表演背诵刚入学的小学生喜欢做游戏，在性格上一般是活泼好动，多有外向型特点。因此，在背诵趣味性较强的课文时，可设置情境，让学生表演背诵。如《比尾巴》一课，可让学生在熟读课文的基础上，戴上头饰，边表演边背诵。又如《捞月亮》，可以把文中的语言改编成台词，让学生进入角色，通过表演话剧加强背诵。这种“寓教于乐”的背诵方法，活泼轻松，很适合低年级学生。六、再造画面，想象记忆“想象是认识能力的重要组成部分，小学生的想象能力在教育过程中得到发展，已经能够对故事情节、人物形象、景物风光等进行有目的的想象。”因此，可启发学生在背诵课文时，把文中描述性的语言在大脑中通过再造想象，还原成画面，帮助记忆。这种方法适合中高年级学生。如：背诵《月光曲》的第9段，《荷花》的第4段，就可以采用这种方法。七、循环记忆，巧妙温故孔子曰：“温故而知新。”“...