提高语文综合实践活动的有效性策略VIP免费

提高语文综合实践活动的有效性策略江东凉塘小学校游小娟课例：走进歇后语世界第一环节，比一比谁的眼睛尖。老师快速地出示画有歇后语内容的图片，让眼睛尖的孩子说出那一句歇后语；孩子们的积极性一下子就被调动了起来，迫不及待，争先恐后地起来说。第二环节，看一看谁的尾巴接得快。老师准备了几组有难有易的歇后语，请孩子们在小组里用连线的方式去找出歇后语的后半部分。然后上去反馈，说出联对或联错的原因。老师相机指导。第三环节，从前面的歇后语中找到歇后语的特点，创编歇后语。这里掀起了孩子学习的高潮，他们的创造性得到了充分的发挥，热情高涨，纷纷出口成章。第四环节，运用歇后语写一段话，使自己的表达更风趣、更幽默。反思：首先，从老师的选题来看，兴趣是学生学习的动力，我们要关注学生的兴趣，让学习充满探究的快乐。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。尤其是歇后语，更是学生喜闻乐见的语言形式。老师关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，引导学生主动投入到研究性活动中。课后，学生根据分工，或询问家长关于歇后语的知识，或自己上网查询；或收集整理书报上的歇后语故事。由于提供了开放的学习空间，学生通过各类探究方式，准备好了一切，就有了在课堂上的投入。其次，老师在设计中步步引导，层层深入。从整个活动流程来看，教师首先由同学们喜闻乐见歇后语入手，猜图片上并不难猜且又饶有趣味的歇后语，这很符合学生的认知，人人都想露一手，人人都能露一手。老师也不吝啬自己的赞美，鼓起了学生学习探究的信心。紧接着的歇后语联线有易有难，让孩子有成功的喜悦，更有想挑战的决心，尤其是一组关于三国人物和三国故事的歇后语，很有挑战性，老师也在此处加深拓展，使孩子们自然而然地意识到：多看书，多积累，准备充分的人有优势。在前面两个环节的奠基下，本来是难点的创编歇后语的过程就水到渠成了。既然能编，运用就更不在话下了。第三，强调发挥学生的主体性。通过作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。因而，大家乐于想象，乐于创造。注重培养合作学习意识和能力。通过学生之间合作，让不同水平的学生在小组活动中进行互补、互学，为学生创造性思维提供了时间和空间。因为整个设计层次分明，所以有学生个人的发挥，也有小组的合作创造，老师恰如其分的欣赏性的评价起着很好的榜样的作用，学生之间也能互相欣赏，互相提出中肯的意见、建议。最后，不得不说的是我们老师的教学艺术。有着深厚的教学底蕴，教风朴实，张弛有度。整个课堂上她是那么地关注着学生，认真听，仔细想，和同学们一起困惑着，一起欢笑着，她的手搭在学生（这可不是她班上的学生）的肩上是那么的自然，以至于让我们听课的老师都不由得感叹：真是极具亲和力！12