浅谈思品课堂教学活动的科学设计和训练在思想政治课堂教学中，我们经常看到这样的现象：课堂提问接连不断，课堂讨论逢课必见，唱歌表演屡见不鲜……的确，课程改革进行到今天，让学生动起来，让课堂活起来。已经成为广大教师的共识。但仔细反思一下，不难发现，不少课堂活动显得随意、放任、低效，有待我们在教学实践中不断地矫正和纠偏，本文就课堂活动设计和训练提出一些看法和建议，与同行们商榷。1.课堂活动必须实现三维一体的教学目标新的教学理念认为教学过程是教师依据三维一体的教学目标，组织和指导学生展开自主探究问题的过程，所以教师在设置课堂活动时，要考虑活动是否符合教学目标的要求，不能先考虑“轰动效应”，我们曾听到这样的课例：教师根据某一框的教学内容，设计了一些课堂活动，列举了不少紧扣课本知识的典型材料，提出了很多问题，要求学生根据这些问题、材料和情境，谈看法，谈体会，提建议等，使学生在这种良好的教学氛围中受到了生动的教育和深刻的启迪。而对基本知识、基本原理却一带而过，使学生不知道老师讲的是教材上的什么内容，情感、态度和价值观的形成就缺乏必要的知识支撑，很难产生持久的效应，这不是新课程教学所要求实现的目标。在活动中，教师应将情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能的三维目标有机统一在一起。要始终坚持以某一知识为支撑，培养学生分析、运用能力，形成正确的价值取向。2.课堂活动必须符合课程标准的要求目前课堂活动的最大弊病是为活动而活动，课堂上的活动一个接一个。课堂看起来热闹，但实际上对学生没有多大的触动，学生只是应付和盲从。没有真正起到活动的作用，产生这样的弊病的最重要原因是教师没有真正吃透课程标准，课堂活动设计偏离了课程标准。有的老师认为学生喜欢课堂活动就应该多搞，这是片面的开展课堂活动必须遵循课程标准的要求。否则就会出现课堂活动泛化，为活动而活动的弊病。浪费了有限的教学时间。如一老师在上《抵制不良诱惑》这一教学内容时，课程标准的要求是让学生善于鉴别身边的不良诱惑，抵制不良诱惑的干扰，她请学生表演了一小品：两位同学逃学去网吧上网，因没钱敲诈了两个低年级的学生。并让学生思考：面对金钱的诱惑，我们怎样取之有道？虽然这个小品活跃了课堂气氛但它反映的是迷恋网吧的危害，根本没有体现金钱的诱惑，远离了课程标准要求，从而影响了课堂活动的效能。因此教师设计活动时，首先要认真学习，仔细研究课程标准，把握课程标准的要求。3．课堂活动必须体现思想政治课程特征思想政治课程的特征是生活性、开放性、实践性、人文性、综合性，我们在设计活动时，要注意使课堂活动设计的目的、内容、形式都体现这些特征。以学生的生活实践为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，坚持以学生为本，学生应在教师的帮助下，主动地学习、体验和感受，政治课教学不仅仅是传授知识，更重要的是以知识为载点，回归生活。把思想政治教学深入到火热的现实生活中去，尤其是学生的生活中去，让学生学会运用政治知识和政治的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。要联系一些实际问题、社会热点来传授知识，进行教学，让学生掌握理论知识、提高思想觉悟。如：老人跌倒了“扶”与“不扶”、如何看待网络反腐、网络谣言、如何看待中国式过马路、你觉得“中国式接送孩子”合理吗？等等。这些问题充满生活色彩，富有生活气息，能引起学生共鸣，激发学生参与，从而使政治课堂真正成为开放的、充满生机与活力的学生学习的乐园。14.课堂活动必须体现教学内容的要求不同的教学内容所适合的活动形式是不同的。一教师在上《积极实施可持续发展战略》一课时，采用了让学生先阅读课文，就课文的内容提出一系列问题，学生分组互相比赛回答的活动方式，这个活动形式就不太适合这节课的内容，可持续发展战略是针对人口、资源、环境问题提出来的，是学生关注的话题，活动时要面向丰富多彩的社会生活，开发利用社会生活材料。这节课应该是教师让学生分组展示自己课前搜索的材料，并谈谈对这些材料的直接感受，从中掌握我国实施可持续发展的必要性，也可以开展讨...
