我教地理的点滴经验VIP免费

我教地理的点滴经验——认真做事便是成功的捷径哈尔滨市第四十七中学高桂红当今中国，学习化社会正在形成，而教育改革正是中国迎接世界挑战的主要对策。我作为当今中国一名一线教师一定要与时俱进为祖国教育事业贡献自己微薄之力。在从教18年来我积累了点滴经验与大家分享。一、认真对待新课程改革——敲响成功的大门伴随新课程改革的钟声敲响，我们新一代的年轻教师意气奋发地参与到改革的浪潮中，时至今日我由不甘落后的青年教师变成了稍有经验的中年教师。十多年来的课改学习，不仅在改变我的教育教学思想、完善我的教育教学能力等，而且也在改变整个社会教育教学，时代在变，人类在进步。我时刻提醒自己认真学习、认真研究新课程改革为教育事业奉献自己微薄的力量。抱着这样一颗积极向上的心，我十多年来踏踏实实地、认真地对待新课程改革。首先，我认真学习新课程理念、转变新课程理念在日常的教育教学中，我抓住每一次学习机会并积极投身于学习当中，切实做到了自觉学习。比如学习新课程中教师角色改变、学生主体地位转变、新课程核心思想、地理新课程理念等等。其次，运用新理念驾驭新课堂在新理念的指引下学会驾驭新课程。下面这个案例就是我在新课改中的一段经历。在一次地理结业考试前的复习课上，我费劲心思地讲解考点和模拟试题，并试图能在有限的课时内全面地、详细地回顾旧知。我一边讲解考点一边指导学生做模拟试题，我讲的很卖力气，原本设想会收到很好的效果，学生会很快理解和应用，可学生反应的很漠然，显然没有在乎这紧张的复习课，我心里有些恼火，又无奈得继续讲着。可正当我讲的情绪高涨时，突然，一位学生喊起来：“老师您能不能让我们自己先做模拟试题，之后发现自己不懂的问题再问您呢？”我立刻回答：“老师这是在做系统复习、按照一定的知识链讲解考点。”“听话”的学生们再也没有一个提出疑义。教师里仍旧那么沉闷。这时我觉得心灵深处不安起来，一阵自责袭上心头。我知道今天的课堂缺少了以往那种学生生命的气息和活力，我成了课堂的主人。新课程认为教学从本质上说是一种课程的开发，是呀，学生就是可开发的良好课程资源，把课堂还给学生，让学生走进“葡萄园”自由地采摘自己喜欢的“葡萄”，学生才会最感兴趣，才不会出现今天这样的场面呀！想到这，我坚定了信念，脑子里有了主意。于是，我说道：“同学们，今天我不讲试题了，同学们每人找到一个你认为做得最好的试题来讲解好不好？”“好！”同学们异口同声。小脸扬得高高的，笑得十分灿烂。我环视了一下这课堂，死水般的沉寂早已荡然无存，教室里充溢了研讨试题的争辩声。我知道他们每个人都走进了自己心中的“葡萄园”，在自由自在地、随心所欲地选购自己喜欢的“葡萄”。这次事情使我明白了无论是讲授新课还是上复习课都要给学生一个参与的机会。因为参与中有快乐，参与中有满足，参与不仅激发兴趣，叫人乐此不疲，参与还唤起了人的主体意识。著名教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”没有学生的自觉参与，没有个人独立思考，没有师生间的合作互动，这便在无形中剥夺了学生思维、选择、尝试和体验的权利，抑制了学生主动探究知识、收获知识的热情，也扼杀了学生的个性发展和创造力发挥。这就要求我在今后的教育教学中为学生学习环境提供支持、帮助，与学生共同建构学习共同体。这个案例让我深刻地体会到新理念运用到新课程的益处，也告诫着我在以后的教学中时刻注意做到让师生在新课程改革的课堂中共舞。二、认真对待每一节课——打开成功的大门要想成为一名深受学生、老师、领导喜欢的教师，必须认真对待每一节课。我认为上好一节课的前提是备好一节课。就像苏霍姆林斯所说的那样，要用一辈子的教学时间来备每一节课。备课是教师上课的一个重要环节，它对课堂的效率和效果起到决定性作用，对于一个教师来说，没有备好课，就如巧妇做无米之炊——难。下面是我在日常教学教学中对备课的点滴做法。1、“备教材”备教材上并不是主张教师抛开课本和标准去主观臆造，而恰恰是以教师对课本的充分了解为基础的。教师要给...