《北大荒的秋天》第一课时一、教学准备:老师:北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。学生:朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。二、学习目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。三、学习重难点:重点:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。难点:学习总分的构段方式,尝试围绕中心句写话。四、板书设计:天空景色优美小河北大荒的秋天原野物产丰富五、教学过程:一、谈话导入,揭示课题:1、同学们,在诗人眼中,秋天是一首诗;在画家眼中,秋天更是一幅画;而在农民眼中,秋天是四季中最美丽的季节,它不仅有迷人的景色,更有丰收的喜悦。今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。本文来自小精灵儿童网站2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。师问:北大荒过去是什么样子呢?如今又有什么变化呢?(学生课前搜集了很多资料,家长还帮孩子用纸打印出来,上课时因为时间关系,我没能给孩子好好呈现,我想明天的课给孩子一定的时间走上讲台,要不就会挫伤孩子搜集资料的兴趣)3、板书:5、北大荒。(点拨荒字的书写:看老师写荒,长满了野草,没有人耕种,所以这有个草字头,“亡”表示什么也没有,能给荒组个词吗?(这个地方师傅交待过要板书,结果时间仓促,紧张得忘掉了,非常后悔,导致最后的第一课时,居然没有留够给孩子的写字时间,本来的范写也没及时示范)二、初步感知。1、师过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?让我们一起走进北大荒的秋天吧!生自读课文,要求画出生字词,标出自然段的序号,读正确,读通顺。思考:用一句话来概括北大荒的秋天。师生交流:北大荒的秋天真美啊!(这个地方学生完成的很快,也能及时找出课文中心句)2、扫除生字词障碍:①锦()缎明镜()铃—岭荒—茫②哗啦啦乐呵呵沉甸甸③一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓(这里课后陈特指出:我的提问指向性不明,我的提问是:“请你们仔细观察这些呈现的三组字有什么特点?”孩子们站起来有的提到读音,有的提到字形,我的无效设问,导致孩子们的回答有的都达不到重点,这是我要反省的地方,他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形,第二行是构词方式,第三行的让孩子说出这些是描写什么的词语,孩子们在三上是不容易答出的)3、指导读句子:这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师点拨:转是多音字师问:句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语,你能再举几个例子吗?(这里,我想强调的是转的读音和银灰、橘黄、绛紫等表示颜色词语的理解和举例,孩子们基本完成很好,但是在后面的写话中,我想提前让孩子举出表示颜色的词语去描绘他看到的天空,可是我没有和孩子讲构词方式,橘黄、银灰都是前面是是事物后面是颜色,如果告诉孩子了,孩子可能能够联想到很多表示颜色的词语,也不会在后面理解天空时卡壳了)4、指名分自然段读,理清课文,把握脉络。师问课文从哪些方面写北大荒景色优美的?师点拨:景美:天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富:“大豆摇铃千里金”(这个地方景色优美的地方是孩子们能快速找到的地方,但是在物产丰富,我没有仔细分析学生情况,刚刚三上的孩子是无法说出这四个字的,后来听课的张老师也提到,可以给孩子,但是带着孩子理解,去看看丰收时的农作物在一起时,学生就应该可以理解了。)5、指导书写、学生描红:“灰”字先写两点,再写撇“燃”、“烧”火字作偏旁点变提(这里是我最遗憾的地方,没有留够时间,我把过多的时间都浪费在无效设问上了)二、品味天空的美。1、师:从同学们的交流中,我们知道秋天的北大荒天空很美,(出示图画)瞧,这就是那美丽的天空。那它究竟美哪里呢?请你自读第二自然段,用笔圈画出你认为美的地方。2、合作探究天空之美。⑴“天空”出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。师问...