小组创建展风采以前班长是全班的引领者，小组合作后组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。小组构建好后，我就从全班挑选出余耀明、余璇婕等9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长，带领9个小组奋斗、进取，这也是培养学生领导才能的一个起点。课间定期集中培训小组长，了解各组反馈信息，倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。同时，小组成员的调配主要采用互补式，成绩的互补，性格的互补。我将品德素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，总体基础均衡，有利于公平地开展小组竞争。合理地分好组之后，还要对组内成员进行明确的分工，如语文组长、卫生组长、纪律组长等等，让不同层次的学生可以在合作中得到不同的发展和收获，这也体现了新课程标准中“不同的人得到不同的发展”的理念。组建好学习小组后，就要注重小组文化。我让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的的名字，于是“永恒队、火焰队、梦之队、光之队”就诞生了，每次喊着自己的口号，孩子们兴致勃发。然后我又组织他们确定小组目标和组徽等，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。
