新标准英语三年级起始第五册Module9FeelingUnit1Areyoufeelingsad?知识技能目标：1、能听说读写单词bored,sad,angry.2、掌握运用句型:Areyoufeelingbored/sad/angry?并能做出回答。3、能灵活运用所学的句子询问他人的感受。情感目标：培养学生学会展示自我，培养自信，合作的良好情感。教学重点：掌握运用句型:Areyoufeelingbored/sad/angry?并能做出回答。教学难点：能灵活运用所学的句子询问他人的感受。教学手段：利用单词卡、及多媒体进行教学课型：新授课课时安排：1课时教学步骤：Step1Warmingup热身活动1、SayhellototheSs.2、Singasong.3.复习活动Game：用猜动作、表情的方式复习单词hot，cold，hungry，happy等。（设计意图：热身复习，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣）Step2Newlesson新课学习1、师走到个别生前面，问：Areyoufeelinghappy？并引导回答。2、板书：Areyoufeelinghappy？及答句：Yes，I’m./No,I’mnot.。并指导学生读句子。（设计意图：以旧词带新句,让学生初步感知本课的重点句）3、出示图一张烦恼的脸，师问：Ishehappy？由此引出单词bored。4、全班拼读bored，分小组操练，然后带词连句进行Chant5、拿出一张哭脸卡片，问生，Ishebored？引出Sad。分男女操练。结合句型Chant。（设计意图：肢体语言等不同呈现方式及操练形式学习新词句,牢牢抓住学生的注意力,保持学生学习的兴趣，帮助他们更好的掌握学习内容。）6、师做出生气的表情，问生AmIhappy？引出angry。开火车操练。结合句型Chant。7、教授重点句Areyoufeelingsad？并引导用bored/angry等替换句子。（设计意图：Chant的形式操练，突破重点。）8、画四种表情其中一种在小组里进行Areyoufeeling…?的句型问答。师生，生生互评。（设计意图：通过同伴互助、小组合作学习、playgame的形式，把所学内容内化为自己的知识，突破难点）9.Game:请一个学生来抽取表情卡，其他生问他：Areyoufeeling…?10．教师提问关于课文问题，请生自读课文，11.听读课文，并回答课文问题，完成练习。12.展示结果，师生、生生互评（设计意图：听、读、写结合，进一步巩固所学知识）Step3Practice拓展练习运用。1、请生询问他人的感受，找自己的朋友自由交流，2、展示交流结果，师生、生生互评。（设计意图：让学生在交流中提高综合运用语言的能力，真正达到交际目的。）3、全班齐唱歌曲，并请学生用自己喜欢的词创编歌曲。展示，师生、生生互评。（设计意图：通过创编歌词，激发学生学习英语的欲望，并学会展示自我，培养自信）Step4Homework1.表演短剧“Areyoufeelingsad，Mum?”（妈妈一边切洋葱一边流眼泪，孩子担心地询问妈妈怎么了。）2．课后与好友或家人进行交流，谈论自己和对方的情绪状况。Step5Appraisal评价总结1、总结个人评价表2、同伴互评。总结小组得分情况（设计意图：给生以鼓励，激发学习热情）Step6板书。Module9FeelingsUnit1Areyoufeelingsad?A:Areyoufeelingsad/happy/bored/angry?B:Yes,Iam./No,I’mnot.<
>一课教学反思执教:黄月娇本课是新标准英语第五册第九模块第一单元,通过本节课的学习，学生基本掌握了有关感觉的单词和描述感觉状况的句型。并能运用句型描述自己的情况，锻炼了学生的语言交际能力。在本节课中，我做到了以下几点：1.将教学情景贯穿于整个教学过程本节课的教学环节与情境紧密相连，如唱歌Igetupinthemoning;分享cool,cool,cool，“我型我秀”等活动都为学生创设了比较真实的语言环境，让学生在轻松和谐的氛围中学习语言.2.扩展建立在扎实的语言基础上.本课从单词的引入,操练再到巩固,始终坚持词不离句的原则,在句中练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为扩展部分的运用奠定了基础.学生在对话时能比较熟练的使用Iamfeeling…句型谈谈自己的状况.3.全面训练学生的语言能力.本节课进行了充分的听说读写练习,而且贯穿于各教学环节之中.这些训练比较全面的锻炼了学生的能力,实现了本课的教学目标.4.注重培养学生的自主学习能力,体现学生的主体地位.本课的每个教学环节都为学生提供了充分的表现机会.开展活动时学生积极参与,共同合作,体现...
