30、棉花姑娘课型:新授课教学内容:人教版小学语文一年级上册第八单元第30课《棉花姑娘》教材分析:本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标:1、认识“姑娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文,读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点:认识课文中的生字、新词。教学难点:引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。教学方法:先学后教,当堂训练教学模式:导、学、议、练教学准备:收集益鸟益虫的资料、多媒体课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导1、谜语导入师:老师知道大家最喜欢猜谜语了,今天老师就给大家再:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(棉花)课件出示棉花1图,棉花是一种植物,人们亲切地称她为棉花姑娘,今天我们就来学习第30课——《棉花姑娘》,(师板书课题,生齐读课题)2、出示学习目标师:要想学习好,首先定目标!一起来看看我们今天的学习目标:(1)认识本课的7个二类生字,会写一类生字“只、星、雪、帮”。(1)正确流利地朗读课文,初步感知课文内容。二、学、议1、出示自学提示(一)师:目标已确定,那就开始我们的自主学习吧!请看自学提示(一)(1)自由朗读课文,读准字音,并圈出二类生字,不认识的字多读几遍。(2)同桌两人合作学习生字,交流识字方法。2、议(1)圈好的小朋友请坐直,生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。(2)出示带拼音的生字----我会读。(小老师领读、开火车读、齐读。)(3)大家读得真准确!那谁能找出是三拼音节的字?(4)指名回答,并组词。娘:大娘、姑娘、新娘啄:啄食、啄米、啄木鸟(5)这些生字当中你记住了哪个?用的什么方法?(指名答)例如:熟字加偏旁:古+女=姑(姑娘)牙+虫=蚜(蚜虫)台+氵=治(治病)分+目=盼(盼望)合一合:王+文+王=斑(斑点)形近字:班(班级)(6)识字的方法有很多种,只要大家肯动脑,勤思考,就一定能够记住它。接下来老师要把这些生字的拼音去掉,看你能不能把它们读准确。(开火车读、分组比赛读)(7)老师给生字宝宝找来了朋友们,我们来认识一下吧!(出示词语)姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙、碧绿、瓢虫(男女生比赛读、齐读)3、出示自学提示(二)师:如果把这些生字送回课文当中,再读一读课文,老师相信你们会读得更好,快试一试吧!出示自学提示(二):2(1)标出自然段,同桌两人合作朗读课文,比比谁读得更流利。(2)同桌两人讨论:棉花姑娘刚开始怎么了?最后又怎么了?4、议(1)这篇课文共几个自然段?(6个)(2)指名分段读课文,其他学生纠错。(3)分组齐读课文。(4)棉花姑娘刚开始怎么了?最后又怎么了?生:棉花姑娘刚开始生病了?最后病治好了。师:那究竟是谁帮她治好了病呢?我们下节课再来讨论。三、练师:接下来让我们动手写几个字。1、出示生字“只、星、雪、帮”,学生观察这几个字的字形结构,自己在书上注音、标出笔画数。2、指名读生字,说出偏旁并组词。只(口字旁):只有、只是、只会(这是多音字,另外一个读音是一声。)星(日字头):星星、流星、星河雪(雨字头):下雪、雪花、雪人(谜语识字:“雨”落横山白茫茫)帮(巾字底):帮忙、帮助、帮手2、观察这几个字在田字格中的书写位置,说说书写时需注意什么?这四个字都是上下结构。只:上窄下宽,下边是撇和点,不要写成撇捺。星:“日”写得稍扁;“生”三横间隔均匀,竖写在竖中线上,最后一横稍长雪:上宽下窄,上部点要写得小,排列整齐;下部横间隔均匀。帮:上紧下松,上下不要分太开,写得紧凑。左上部三横斜度一致;“巾”的竖略长,写在竖中线上。4、学生描红、仿写,师巡视指导。5、展示学生作业,生评议。第二课时一、导31、谈话导入师:同学们,上节课我们认识了棉花姑娘,那么她究竟怎么了呢?你们想知道吗?我们这节课继续...