30、棉花姑娘课型：新授课教学内容：人教版小学语文一年级上册第八单元第30课《棉花姑娘》教材分析：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标：1、认识“姑娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：认识课文中的生字、新词。教学难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学方法：先学后教，当堂训练教学模式：导、学、议、练教学准备：收集益鸟益虫的资料、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导1、谜语导入师：老师知道大家最喜欢猜谜语了，今天老师就给大家再：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（棉花）课件出示棉花1图，棉花是一种植物，人们亲切地称她为棉花姑娘，今天我们就来学习第30课——《棉花姑娘》，（师板书课题，生齐读课题）2、出示学习目标师：要想学习好，首先定目标！一起来看看我们今天的学习目标：（1）认识本课的7个二类生字，会写一类生字“只、星、雪、帮”。（1）正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。二、学、议1、出示自学提示（一）师：目标已确定，那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一）（1）自由朗读课文，读准字音，并圈出二类生字，不认识的字多读几遍。（2）同桌两人合作学习生字，交流识字方法。2、议（1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。（2）出示带拼音的生字----我会读。（小老师领读、开火车读、齐读。）（3）大家读得真准确！那谁能找出是三拼音节的字？（4）指名回答，并组词。娘：大娘、姑娘、新娘啄：啄食、啄米、啄木鸟（5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答）例如：熟字加偏旁：古+女=姑（姑娘）牙+虫=蚜（蚜虫）台+氵=治（治病）分+目=盼（盼望）合一合：王+文+王=斑（斑点）形近字：班（班级）（6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记住它。接下来老师要把这些生字的拼音去掉，看你能不能把它们读准确。（开火车读、分组比赛读）（7）老师给生字宝宝找来了朋友们，我们来认识一下吧！（出示词语）姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙、碧绿、瓢虫（男女生比赛读、齐读）3、出示自学提示（二）师：如果把这些生字送回课文当中，再读一读课文，老师相信你们会读得更好，快试一试吧！出示自学提示（二）：2（1）标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读得更流利。（2）同桌两人讨论：棉花姑娘刚开始怎么了？最后又怎么了？4、议（1）这篇课文共几个自然段？（6个）（2）指名分段读课文，其他学生纠错。（3）分组齐读课文。（4）棉花姑娘刚开始怎么了？最后又怎么了？生：棉花姑娘刚开始生病了？最后病治好了。师：那究竟是谁帮她治好了病呢？我们下节课再来讨论。三、练师：接下来让我们动手写几个字。1、出示生字“只、星、雪、帮”，学生观察这几个字的字形结构，自己在书上注音、标出笔画数。2、指名读生字，说出偏旁并组词。只（口字旁）：只有、只是、只会（这是多音字，另外一个读音是一声。）星（日字头）：星星、流星、星河雪（雨字头）：下雪、雪花、雪人（谜语识字：“雨”落横山白茫茫）帮（巾字底）：帮忙、帮助、帮手2、观察这几个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？这四个字都是上下结构。只：上窄下宽，下边是撇和点，不要写成撇捺。星：“日”写得稍扁；“生”三横间隔均匀，竖写在竖中线上，最后一横稍长雪：上宽下窄，上部点要写得小，排列整齐；下部横间隔均匀。帮：上紧下松，上下不要分太开，写得紧凑。左上部三横斜度一致；“巾”的竖略长，写在竖中线上。4、学生描红、仿写，师巡视指导。5、展示学生作业，生评议。第二课时一、导31、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了棉花姑娘，那么她究竟怎么了呢？你们想知道吗？我们这节课继续...
