义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系VIP免费

附件1-1山东省义务教育阶段学生素质测评指标体系一级指标二级指标三级指标指标内容测评要点基础指标(40)课程学习出勤率在规定时间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况。1.按时上下课，不迟到、不早退；2.不无故旷课，学年出勤次数。参与度对参与艺术课程学习的态度（包括兴趣、情感等）和投入的情况（包括投入时间、频度和广度等）。1.参加艺术课程学习的注意力、意志力等状况；2.课堂学习的表现情况，包括听讲、与同伴交流及发言的情况等。任务完成对艺术课程学习任务的完成情况。1.课堂学习任务的完成情况；2.课堂作业的完成情况。课外活动艺术兴趣小组、艺术社团参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况。1.参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量；2.参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数；3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况；4.在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况。其他艺术活动参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况。1.参与艺术活动的积极性；2.参与艺术活动的项目、次数；3.在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况。学业指标(50)音乐基础知识与基本技能感受与欣赏音乐表现要素小学1.听辨出常见打击乐器的音色，并用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音；2.发现自然界和生活中的各种音响，用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响；3.听辨出人声的分类；4.感受并描述音乐旋律中力度、速度、高低、快慢、强弱的变化；5.听辨出不同类型乐器的音色；6.初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应；7.感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩等方式做出相应的反应。初中1.听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用，运用所学音乐要素分析作品；2.听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音色；3.认识并了解世界各国民族特色乐器，如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等。音乐情绪与情感小学1.体验、听辨不同情绪的音乐，并做出相应表情或体态反应；2.听辨出不同情绪的音乐，体验并简要描述音乐情绪的变化。初中1.听辨出音乐主题、乐句、段落；视唱出部分乐曲的主题旋律，并用语言作简单描述；2.主动体验音乐所表达的各种情感；3.简单表述所听不同体裁、不同形式的音乐及音乐不同段落的对比与变化，并能通过多种形式表现出来。音乐体裁与形式小学1.通过模唱、打击乐器等方式对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞；2.聆听各种体裁和类别的歌曲，随歌曲哼唱或默唱；3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段；4.初步分辨小型的音乐体裁与形式；5.聆听音乐主题并说出曲名。初中1.分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲；2.了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体裁和类别的歌曲；3.通过聆听不同的歌曲简单评析音乐体裁与形式；4.每学年背唱2～4首歌曲和音乐主题旋律，并说出曲名；5.随伴奏轻声哼唱或默唱出音乐主题旋律；6.分辨出不同体裁和类别的器乐曲，并用打击乐对所听音乐做出相应的情感配合。音乐风格与流派小学1.初步感受并辨别不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段的风格；2.聆听并了解代表性地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，分辨其不同的风格。初中1.了解中外各民族民间音乐的主要种类、唱腔、风格、流派和代表人物；了解中外著名作曲家及代表作品（如：巴赫、亨德尔、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、柴可夫斯基、黄自、王洛宾等）；2.了解中国歌剧、京剧、黄梅戏、豫剧、越剧、秦腔、评剧等地方戏曲剧种的主要唱段,知道著名地方戏曲的代表人物。表现演唱小学1.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；2.有表情地独唱或参与齐唱、合唱，养成良好的演唱习惯；3.用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，对指挥动作做出恰当的反应；4.了解变声期嗓音保...