谈谈小学数学教学中渗透思想品德教育VIP免费

谈谈小学数学教学中渗透思想品德教育在学校教育中，德育为先，小学数学是一门重要的基础学科，在小学数学教学中渗透思想品德教育尤为重要。苏霍姆林斯基说过：“要实现全面发展，就要使德育、智育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和交织，这就要求学校里的任何工作都应包含深刻的道德意义。在小学数学教学中，使德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，教学过程中逐步内化为学生个体的思想品德。同时促进学生思想品质健康发展，从而顺其自然生长。这体现了素质教育的本质特征，也实现了基础教育改革的目标。一、提高认识领悟德育教育的重要性学校是教育培养人的场所，而小学教育又是这场所里面的奠基工程。数学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊性决定了它具有其他学科不可替代的育人功能。新课程标准要求：“要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制的意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这说明了德育教育在整个教育教学中的突出位置。因此，我们的教育教学要努力增进各方面教育内部以及相互之间的联系和沟通，形成教育合力，领悟到教育教学中渗透德育教育的重要性。在《现代教育理论》一书里阐述到：“教育者对人的思想品德进行不断地改造，要求德育过程中必须具有一定的连贯性。”这更好地说明了德育教育应从低年级抓起，始终贯穿于各个年级的教学中。这样，就要求教师必须具备更高认识，有自觉性和主观能动性。在教材的钻研、设计，课堂教学的各个环节中都必须有意识地、有所导向性地考虑如何渗透德育教育，让德育和知识教育得到有机结合统一。二、修身养性焕发教师人格魅力德育教育的过程是说理、训练、学习的过程，也是感情陶冶和潜移默化的过程，教师自身的形象和教师体现出来的人格魅力，对学生的影响力是巨大的，也是极其深远的。这就要求教师具有示范作用。教师通过自己的言行举止来感染学生，教师以其良好的形象，严谨的教学风格和一丝不苟的工作，从中无不透视着对学生心灵的一次次的撞击。尼彩说：“要提高别人，自己必须是崇高的”。例如教师在上课时，着装大方得体、洁简，板书整齐、书写规范、辅导“后进生”的耐心，尊重学生的平等、公平的地位,严格要求，使学生在教师的表率作用不潜移默化地受到有益的熏陶和教育。此外，教师的板书设计，字如其人。板书设计是教师的“脸面”。折射出一个教师的教学态度和敬业精神，反映出教师精神风貌和教学智慧的窗口。教师认真、严谨求实、创新的教学态度和工作作风，会对学生产生良好的作用，从而使板书成为“无声的教育工具”。再是教师渊博的知识和娴熟的教学方法，教学语言的艺术魅力，会对学生接受理解、消化知识。有着直接影响。若教师在教学中，老绷着面孔，不苟言笑，则教室的气氛必然趋向紧张、严肃，师生之间会产生一种压抑感和不可逾越的鸿沟。学生就不愿意表达自己的想法，更无法激发他们的兴趣、积极性、自觉学习的潜力。此外，在课堂教学中，教师还可以通过创设丰富、生动、有趣的教学情景、渗透思想品质的认识，将师生的感情更奇妙的融入到学习活动中来，使学生在一个愉悦、轻松的环境中学习探究知识，这样更有利于培养学生良好的人格。三、善于挖掘利用教育素材渗透思想品德苏霍姆林斯基说过：“世界是通过人的形象进入人的意识，儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越明显思想影响就越强烈”。在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，大部分的思想教育内容并不是占明显地位。这就需要教师认真钻研教材、充分挖掘教材里的德育因素。同时注重在课堂教学时注意发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地对学生进行思想教育。把德育教育贯于对知识的教学中，例如：在一年级在人民币一课中，教师通过学生了解人民币的价值，结合学生的生活实际，引导学生可以把平常的零花钱储蓄起来，可以为国家受灾的小朋友我多做贡献，此外还为保护人民币养成勤俭节约的好习惯。又如：认识“时、分和秒”的教学，课文中出现一个小朋友早上上学的时间，从中可...