课堂教学设计表课题11、美丽的小路授课时数三课时时间2011年4月4日设计要素设计内容教学内容分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。教学目标知识与技能1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。过程与方法小组合作学习。情感态度价值观有爱护环境卫生的愿望和行动。学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境地学习，了解环保的重要性。教学分析教学重点识字、写字。教学难点难点识字、朗读课文。使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。解决办法让学生采用自己喜欢的方法识字。教师范读课文，多种形式比赛读文。教学策略1、多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变，两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。2、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。1）联系上下文和生活实际识字。2）小组合作识字。3）用生字连词造句的方法复习生字词。4）可用编儿歌的方式识字。5）可以做动作识字。3、可让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。教学资源教科书、教师用书、下载的课件、教案等。板书设计花花绿绿的鹅卵石11、美丽的小路五颜六色的鲜花不见了：垃圾苍蝇又回来了：推拿打扫提浇洗澡教学过程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、讲故事导入1、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这是一条什么样的小路？2、动物王国里住着许多可爱的动物，他们呀，居住在美丽的村庄里。瞧！这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢？美丽的小路上还发生了有趣的故事呢。1、学生畅所欲言。2、指名说。调动学生的兴趣爱好，让他们以最佳的状态来学习课文。二、初读感知、识字1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音。3、教师出示生字卡片组织认读。1、自读课文，初步了解课文主要写什么。2、借助拼音读准字音。3、相互讨论识字方法。培养学生的自学能力，培养全体学生独立识字的能力。三、再读课文，理解内容。1、课文讲了一件什么事呢？2、文中那个自然段是讲这条小路很美丽的？谁来美美地读一读？3、从哪里看出这条小路很美丽？1、学生根据自己的理解回答。2、指名读第一自然段3、“花花绿绿的鹅卵有感情地朗读课文，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式4、你还能说几个这样的词吗？5、瞧，谁走来了？他们会说什么？如果是你走在这条美丽的小路上，会说什么？6、可是好景不长，后来这条小路不见了，是怎么回事呢？假如你路过这里会说什么呢？看看小动物们又会说什么呢？7、教师范读“我会读”中的句子，引导学生比较句子表达不同语气。8、齐读第九自然段，现在你们要说什么？石”“五颜六色的鲜花”4、各自回答相互纠正。5、尝试有感情地读文。（啊，多美的小路啊！）6、四人小组读4--8自然段，议一议。分角色进行表演。7、比较三句话的不同，练读问句、陈述句、感叹句。8、齐读文，并思考问题。的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且能与作者心息相通。四、课后延伸，亲自实践1、读了这篇课文，你们想过吗鸭先生门前的垃圾是从哪里来的？2、我们身边、我们居住的地方有这样的现象吗？该怎么办呢？1、展开讨论，教师相机进行引导。2、学生联系实际口头说话。想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。教学过程第一课时六、写字（作业）1、学生观察“干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。1、学生观察。2、学生练习书写。延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。教学过程第二课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入1、导入：检查朗读1——8自然段，引导读出疑问和感叹的语气。2、过渡语：美丽的小...
