《黄河的主人》第二课时教学设计教学目标：1、通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。2、通过多层次、多角度的朗读，让学生感悟到课文内在的一种人文精神。教学重点、难点：课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。教学过程：一、揭题１、今天我们继续学习第２３课《黄河的主人》，齐读一遍课题，２３《黄河的主人》。２、上节课大家提出“黄河的主人是谁？”“为什么称他为黄河的主人？”，这节课通过学习，咱们就重点解决这些问题。二、精读感悟1、感受黄河（１）、我们的母亲河——黄河，究竟是什么样子的呢？请同学们默读一遍课文，用横线划出有关描写黄河的词句，然后用一句话来说一说黄河是怎样的？（２）、同学们说的真不错，想亲眼看一看黄河吗？请大家欣赏一段视频。（３）、你听到那滚滚巨浪发出的雷鸣般的巨响了吗？你看到那浑浊的黄河水掀起的滔天巨浪了吗？那老师相信，这些词语你一定可以读得更好。（出示）（４）、让我们把这种气势带到课文中来，一起读一读课文的第一小节。2、由远及近看清羊皮筏子。A黄河滚滚，波涛汹涌，作者第一次在惊涛骇浪中看到了羊皮筏子，读读课文第2自然段，一开始，你看到了怎样的羊皮筏子？出示：“在这滚滚黄河之上，像有一股强磁力似的，我们的眼光被河心的一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”（1）、学生自由读第二自然段。交流：“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。（2）它究竟小到什么程度，轻到什么程度？“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。（3）羊皮筏子那么小，那么轻，漂浮在黄河上，真是危险。让我们读一读，把我们一开始看到的羊皮筏子读出来。（指导朗读）B让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？出示：“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”（1）学生自由读。（看到一个有人的羊皮筏子。）（2）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？生：害怕。惊讶。激动。兴奋。紧张。（3）带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”指导读好“啊”的两种读音。（第四声：兴奋、激动。第二声：惊讶，难以置信。）齐读这句话。（4）师引读：“不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上的人，你的心里怎么样？（越来越紧张/害怕/惊讶/激动。）我们平时心里感到害怕/紧张/惊讶/激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，谁来试着数一数。指名数数。我们一起来。齐读句子。（5）这六个人，就如在湍急的黄河上——贴着水面漂流，还真是危险啊！看着这样的羊皮筏子，我们感受颇多，就通过朗读来表达吧，读！C羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点。你还看到了怎样的羊皮筏子？出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”（1）“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。（2）羊皮筏子那么小，那么轻，装满了人和麻袋，在黄河上漂流，多危险啊！我们一起读，这满满的羊皮筏子！齐读。同学们，我们细细地读了课文，读懂了意思，读出了感受，请你再细细地读读课文2—5自然段，找一找，有一句话凝聚了作者对羊皮筏子的所有感叹，是哪一句？“这就是黄河上的羊皮筏子！”是啊，羊皮筏子那么小，那么轻，于是作者感叹到——羊皮筏子上还有人哩，贴着水面漂流，于是作者又感叹到——羊皮筏子不仅有人，还装着满满的麻袋...
