高中学生特征与学习能力过去，对高中学生情况的分析，较少从其学段特点入手的。其实要研究一个人的行为的内在原因，就要分析这个人的特征。从特征分析，能更好地抓住问题的要害，解决问题可能会更有实效性。如何抓好学生的高二与高三衔接，应该从学生的生理特征、心理特征、思想特征及其学习上的特征分析起。一、高二年学生的生理特征与学习的关系人是一种高级动物，毕竟还是动物，是生物的一部分，虽然社会化特点突出，但其生物特征是不可忽视的。也许，一切的原因都有生物因素存在于其中，因此，分析好高二年学生生理特征是相当重要的。1．高二学生的生理特征归结如下：外在体征与初三、高一相比，高二男女生的身高发育进一步减缓，体重、胸围等继续快速发展，具有向成年男女体型方向发展变化的特点；性器官与副性征发育逐步趋于成熟；骨骼组织和肌肉纤维继续增粗，其构成成分正在迅速发生变化。内脏情况呼吸、消化、泌尿、内分泌等系统的功能逐步趋向成熟；心脏仍在快速发育；高级神经功能基本趋于成熟。这只是大致的情况，男生与女生进行比较，生理上女生已基本成熟，男生相对可能会慢些。如果是农村中学，营养水平较低的话，也可能差距较大。从这个分析我们可以看出，大部分学生作为一个成年人的基本生理基础已具备，他们要进行体力、以体能为基础的学习活动、社会交往活动以及其它活动都已有了可能。2．与学习的关系学习也是一种劳动，是一种极其消耗体力的劳动，但高二学生生理特征是能够承受的。学生的生理上已趋于成熟，其生理潜质也应该能够呈现出来，并被教师所认识。我们就要充分地意识到学生素质与学习成绩的关系，有意识地发掘、利用学生的优势，发挥其特长。二、高二学生心理特征与学习的关系1．学生的心理特征高二年学生的心理正逐步走向相对稳定与成熟，从思维品质上看，正处于由“经验型”向“理论型”过渡，抽象思维能力得到进一步的发展，已有独立思考的意识，个人智力特征也逐渐显现出来；个人思想道德正在逐步形成，对异性的关系逐步趋向理智懂事，个人思想和行为呈能够理智控制的特点。2．与学习的关系抽象思维能力发展较好的学生在理科学习上显示一定优势，平时思考问题喜欢感性和形象思维的学生逐渐对理科有畏惧的情绪。这就是说，学生的偏科现象开始出现，且呈不可扭转的趋势。好的学校的学生这方面的情况可能会少些，二级及其以下的达标学校的学生偏科现象就相当严重。没有解决好偏科的问题，其实就难以实现学校高考的好成绩。这个阶段关注学生的思维特点，做适当的点拨、补救努力是必要的。虽然学生的智力特点呈偏重于某一方向的趋势，但根据加德纳的多元智力理论，这时的学生的某一种智力并没有消失，而是因为没有得到有效的开发而呈逐步萎缩之势。适当的时机，适当的肯定，能重新唤起学生某一方面能力的信心。做为教师或学校，我们应该相信，此时的学生的很多方面还是可以培养的，绝不可轻言放弃。对个人的智力特点，大部分人是无意识的，而这无意识持续人的一生，学生也不能例外。但做为教师及学校管理者，我们不能不在这方面有清醒的认识。现代的学生他们可能会较注意这一方面，但也是朦胧地意识到自己的智力特点，且是在有突出的成绩、优异表现时，或是在重大挫折的时候才会意识到这一点的。对于尖子生来说，使他们明确自己的智力水平及特点是必要的，既是给他们正确定位，同时也使他们在以后的学习中更好地发展。高二的学生的情绪、情感、性格特征已基本形成，与成绩的关系极大。对于这一点，他们是有足够的理智认识的。因此，我们对学生的管理可以是透明的，让他们清楚看待自己，明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密切的关系；让他们清楚周围的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，自觉地加强自我管理，积极地互相管理。培养学生自我管理的能力是必要的。教师和学校在大的方面多督促，可能效果会好些。三、高二学生的思想特征与学习的关系1．学生的思想特征随着生理及心理的逐步成熟，随着学生社会交往的逐步增多，学生思想品德逐步走向相对成熟与稳定，社会意识迅速发展并逐步趋向相对成熟。学生也正逐步确立自己的理...
