专题讲座—打造高效课堂从良好习惯培养开始宁安市江南乡中心小学关艳萍一、三点认识1、高效与教师教育的根是什么？是育人。教育质量的根是什么？是教师。学校的知名度是和教育质量挂钩的，而教育质量的缔造者是教师。要克服教育低效，甚至无效的尴尬境地，提高教师自身的素养是永远的中心。基于此，我认为学校要始终坚持教师的培养不放松，为教师的综合素质提升建立制度机制和帮扶平台，立足现有的教研组扎实做好常规基础工作，用好各级各类培训阵地。有句名言叫“学高为师”。飞速发展的社会已将“终身学习”从口号转变为行动。越具有“高效”意识的教师，越能在实际的教学中，去自觉的解决发现的问题，不断修正、完善自己的各方面教学。为此本学期学校将致力于教师学习氛围的打造，如落实好教师读书活动，开展好“教师达标课”，组织好教研活动，打磨好每学期的教研课……在学习中提高认识，自觉从思想上审视当下教育现状，从中发现问题。大家应该懂得那些好的、有效地、饱含智慧的好方法，是学习与实践的结合中获得的。在学习中，咱们各位教师不仅要不断加深自己对“创建高效课堂”实验的认识，还要养成经常性反思的习惯，在教育实践中去寻找适合自己的、适合自己学生的、适合自己所教学科的、适合我们玉林店中心小学的高效创建之路。2、高效与课堂课堂不仅是实现教育教学目标的主渠道、主阵地，还是教师锤炼教学技艺的训练场。在“创建高效课堂”的过程中，我们追求的是教师素养提升的高效和学生发展的高效。课堂的主宰是教师，课堂的主人是学生，离开教师的高效是“无源之水”，离开学生的高效也让学校教育失去意义。为此，大家要明白，我们的“高效课堂”创建是两条腿跑步：一条是通过创建活动提升教师队伍，一条是通过创建促进学生更好发展，而他们飞奔的训练场就是课堂。在打造教育高效的过程中，课堂教学质量的提高是课堂高效创建的核心和重点。3、高效与习惯本学期，我们把对学生习惯养成作为创建“高效课堂”的切入点。为什么我们会以“习惯养成”作为创建“高效课堂”的抓手？理由1、越是好的学校，越有自己的性格，越有自己的鲜明的学校文化，有自我的风尚——它会是渗透于师生中的潜意识活动，而这种潜意识活动另一个表达的词语就是“习惯”。没有良好的校风、班风、学风，难有“高效”，难有愉快的教学课堂氛围。理由2、我们的工作幸福指数与学生的习惯紧密相连。当好习惯的学生成为绝对的主力，当积极乐观、热爱学习、文明友好等品行形成浓浓的氛围，弥漫于每一个班级的时候，工作才会成为一件舒心幸福的事。理由3、“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。习惯可以影响甚至改变学生的命运，而学生的命运如何关乎国家民族的前途。学生习惯培养与教育的社会责任、学校育人的目标、国家对素质教育的要求血脉相连。“小学做小学的事、大学做大学的事，把学生习惯培养好了，就是教育的最大成功。”习惯养成的重要性众所周知，不言而喻。可以说，习惯关乎人的一生，习惯培养的好坏关乎教育质量的高低。确定以学生良好习惯培养为我校“创建高效课堂”的方向，是现实的需要，更是对学生未来负责的教育责任的体现。总之，把“培养学生良好习惯”研究作为创建高效课堂的切入点，既是课堂教学的要求，也是培养良好品行和健康人格的需要，更是为学生的终身发展奠定基础。以“促进学生良好习惯的形成”的高效课堂创建研究，不仅会更好促进学生身心发展，提高学生自主学习和自我教育的能力，也会在“促进学生良好习惯的形成”过程中，促进教师全面落实育人目标，在传授知识的过程中关注学生的非智力因素培养，使课堂成为充满智慧与生命活力的二、采取的举措及各学科研究的内容1、倡导“四．三”举措实现课堂教育的高效在于合理安排学习时间、向单位时间要效率，这其中离不开课堂教学各环节的学生习惯培养，为此我们倡导“四．三”举措，让课堂高效创建具体化。具体要求是：课前三分钟：诵读积累三分钟，口算训练三分钟，诵读识记单词三分钟，体现“聪明在于学习，天才在于积累”的教育实践；课中“三要求”：学会倾听、大胆发言、认真作业，让有效课堂有好习惯得以保证...
