2012-2013学年第一学期京口区六年级语文《15青海高原一株柳》学案15青海高原一株柳学校班级姓名【教材分析】第五单元是“状物抒情”主题单元，《青海高原一株柳》为其中一篇，是陈忠实的一篇借物抒情、托物言志的散文。本文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株柳，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下来，在一线希望中成就了一片绿阴。【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。2．能借助拼音学会本课7个生字，注意区别翘舌音“铸”“卓”“韧”“滞”，平舌音“摧”“诵”“邃”，字形“虐”“摧”。联系上下文理解词语“望而生畏”“艰苦卓绝”“广袤无垠”“寸草不生”“名贯古今”“深邃”“凝滞”等。3.朗读体会情景交融、由物及人、托物抒情、合理想象的写法。体会作者用灞河柳与其作比较的写法及作用。4.研读语言文字，想象课文描绘的情景，体会青海高原一株柳的神奇，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力，激发热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。第一课时【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。2能借助拼音学会本课7个生字，注意区别翘舌音“铸”“卓”“韧”“滞”，平舌音“摧”“诵”“邃”，字形“虐”“摧”。联系上下文理解词语“望而生畏”“艰苦卓绝”“广袤无垠”“寸草不生”“名贯古今”“深邃”“凝滞”等。3能正确划分文章段落并概括大意。4学习课文1—5自然段，感知“我”惊见青海高原一株柳的感受和思索,感知柳树苍郁粗实的样子。一、预习导学1自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“”表示。★吐字清晰，课文读正确★★声音响亮，课文读流利★★★朗读正确、流利，富有感染力2联系上下文或查字典理解词语。望而生畏广袤无垠艰苦卓绝名贯古今深邃凝滞3《青海高原一株柳》的作者是，我还知道他的作品。4初读课文，你认识了一株怎样的柳树？试用“的一株柳”写一写可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）2012-2013学年第一学期京口区六年级语文《15青海高原一株柳》学案二、当堂训练课文第一自然段说这株柳“极其平常”，第二自然段又说“神奇到令我望而生畏”，这样写矛盾吗？这样写有什么好处？三、巩固练习1.有感情朗读课文1—5自然段，抄写1-2个语段。2.课文对青海高原的介绍让你想到哪些边塞诗，哪些描写柳树的诗？各写一首。，。，。，。，。第二课时【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。2.想象课文描绘的情景，体会出青海高原一株柳的神奇，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力，激发热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。3.朗读中丰富语言积淀，体会情景交融、由物及人、托物抒情、合理想象的写法。体会作者用灞河柳与其作比较的写法及作用。【学习过程】一当堂训练1.“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2.“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”这句话仅仅在写柳树吗？你从中得到了什么启示？四巩固练习拓展阅读芦苇赞（1）没有到过白洋淀的人，总以为白洋淀就是白茫茫的一片。（2）其实不然，如果站在淀边，根本看不到连成一片的水面，而是一个芦塘连着另一个芦塘，整个白洋淀就是一个莽莽苍苍的芦苇世界。只有摇着船儿进了芦苇荡的深处，才能看到一个个大小不同的淀子，碧蓝碧蓝的，波光潋滟。这许许多2012-2013学年第一学期京口区六年级语文《15青海高原一株柳》学案多的淀子，还有那纵横交错的壕沟、港汊都隐没在这奇妙浩瀚的芦苇海洋里。（3）看着这千里“绿野”，你会觉得它像南方层层叠叠的甘蔗田，又像北方辽阔的草原；像茂密的丛林，又像蔚蓝的大海。它时而静穆如山岳，那样清幽神...
