《连加连减》说课一、说教材与学生连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题。它的位置放在10以内两个数加减法的后面，这是加深对加减法的理解和应用。这节课的重点在于理解连加连减的原理和计算过程；难点在于计算过程中第一步结果与第三个数相加减的计算过程。学生以前学习的都是简单的二个数字相加减。对于连加连减的二步口算比较陌生。特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数才能完成计算任务，这里学生比较容易卡壳。只有充分明白算理，熟练10以内的加减法，才能够轻松过关。明白算理如何解决：生活实例列举1、连加举例：数同学，2、连减举例：买早餐熟练10以内加减法：新授课前复习10以内加减法。一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力容易分散，专注时间较短，思维还处在具体形象思维阶段。解决这个问题就要在教学中引发学生回忆，主动去探索事物的前因后果，从而牢牢把握住住学生的专注度。二、说教学理念数学来源于生活，与生活中的事与物紧密相关。所以，在教学中应密切联系生活实际，选取适当的情景来导入课题，解决重难点；并将知识成果推广到生活实际中，学以致用。这样不仅使学习过程变得生动有趣，而且能激发学生的求知欲望。三、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：以生活中的经历来学习知识，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标：①培养数学中的逻辑思维能力；②在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待生活中的问题以及运用数学的思维解决问题。四、说教学重难点1、重点：①用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；②掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。五、说教学过程1、开课时，首先出十道两个数的加减法口算题。复习旧知识，为学习新课打下基础。因为学生水平参差不齐，有的学生已经很熟练掌握了十以内加减法，而有的学生还处在搬指头的状况。这样是为了照顾这些学生，加强即时记忆。2、连加的教学①游戏设置：数同学、手指游戏。数同学：数左边的同学，再数右边的同学，一起有多少？这一横排有多少同学？这个时候，往往忽略了自己，其实是3个数字相加。然后在数前后，计算一竖排有多少同学。手指游戏：十个指头张开后，弯下2个指头，形成3个数，然后加一下，有多少个张开的指头。通过游戏，让学生说出有3个数存在，而且3个数相加才能得到结果。培养了学生理解和说的能力。根据学生感受到的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。②新授课展示动画，开始例题的讲解有了上面的铺垫，新授课进行的很顺利，也能抓住学生注意力。由于前面游戏中对于算理的阐述已经足够，这里就有了一个重点理解的内容：顺序。要求学生会用“先后”来表达是先加哪个数字。③课堂延伸结合今天学习的连加，讲一讲生活中也出现连加的故事教师引导：算菜钱联系生活实际，学以致用。并提出要求，以后多注意观察生活中出现的数学问题。3、连减的教学①创设情景：买早餐10元钱买2样早餐，你会买什么，还剩多少钱？由于贴近生活，这个问题又一次抓住了学生们的注意力，在前面一个学习高潮过去后，能再一次调动学生的积极性。同样强调述说中带上先后，列式计算述说完整。由于有了前一个例子的示范，这次讲述的学生面要广，要兼顾学习水平不同的学生。②新授课展示图片，开始例题的讲解本例题中有一个细节需要注意：注意观察图片中离开的小鸡，分为三堆，4-2-2.那么减法算式中的每个二对应的是哪一堆呢？第一个二是先离开，走的最远的那一堆。第二个二是后离开的那一堆。这2个二，数字上是一样的，但离开时间是不一样的。③课堂延伸结合今天学习的连减，讲一讲生活中也出现连减的故事教师引导：今天多少节课？上午上了多少节，下午到现在上了多少节，还剩多少节课放学？生活中的例子很多。可学生表达和总结能力不强，教师要善于引导，引导学生完整的表达自己的意思，加强他们的表达能力，加强...
