“对客观世界的主观表达——走进意象艺术”说课教案一、说教材内容本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。由于意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，所以本课的目的就是以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术，能做到这一点就达到了本课的教学目的了。二、说教学思路本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。三、说教学目标1、知识与技能目标通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。2、过程与方法目标让学生对意象艺术有认识和理解。3、情感态度与价值观目标通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。四、说教材重点和难点1、重点了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。2、难点理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。五、说教法和学法1、教法为鼓励学生主动学习，培养学生的探究精神，本节课主要采用教师对绘画作品分析、讲解，学生自主讨论，教师总结评价。通过讨论的形式，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，提高美术素养。2、学法学生是学习活动中能动的主体，在教的过程中，关键是教学生学法。本节课要教给学生善于思考、善于观察、善于总结的学习习惯。教给学生从形态各异的美术作品中主动探求知识，培养学生的探究精神，倡导学生自主学习和合作学习。3、教学过程探索目标探索过程设计意图学习欲望1、温故与导入（1）请同学们欣赏这两件名作：《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》，分组讨论。（2）让每组代表谈谈这两件作品作者所运用的艺术语言有何相同点和不同点？（3）学生回答：（略）（4）老师引导、归纳：这是两件题材相同（人物肖像画），但表现的艺术形式不同的名作。前一节课的“走进具象艺术”已涉及到《蒙娜丽莎》的表现形式（略），而《马蒂斯夫人像》是意象艺术作品，今天让我们一起走向意象艺术的殿堂，一起来欣赏、学习意象艺术作品。（5）板书课题意在激活学生的思维。使学生直观的感受意象艺术。学习效应2、新课（1）什么叫意象艺术？（2）学生回答：（略）（3）老师引导、归纳意象艺术是对物象加于简略,对其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。让学生欣赏本课的《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片,通过对比，引导学生自主找到《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片有啥不同的地方,从而找到什么叫意象艺术。（如经过艺术家创作出来的油画作品《圣维克多山》,画中的山、房子、树、天空都变成细小的块面形象）（4）为什么有的美术作品形式怪异？展示名作《内战的预感》油画·达利梵高的《星月夜》。（5）学生讨论、回答：（略）（6）老师引导、归纳美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。（7）同学讨论：如何理解意象艺术？《教皇英诺森十世》和《被牛肉片包围的肖像》对比分析（8）学生回答：（略）老师与学生的互动（9）老师引导、归纳(略)自主学习3、练习与巩固（1）你最欢喜的一幅画是意象艺术作品还是具象艺术作品吗?（2）你怎样理解意象艺术的“真实”与具象艺术的“真实”?（3）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?为什么?树立终身学习观念讨论总结4、讨论：国画作品中的工笔画艺术作品和写意画艺术作品（如本案中，国画作品的图1和图2）在表现形式上有啥不同？（2）学生讨论、回答：（略）（3）老师引导、归纳A意象艺术更倾向于心理的真实。B意象艺术形象更集中、典型。C意象艺术超越了时空的限制。老师是课堂的组织者，应设置一个能换起学生自问、自答、探求...
