识字三教学目标：1、学会本课5个生字，认识一种新笔画，能正确、美观地在田字格中书写“水、火”。2、通过看图、识字认字、诵读词串来认识公园的景物和设施，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、正确朗读韵文。教学重点：识字、写字。教学难点：识字、写字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、复习导入1、小朋友，我们课堂上来了五个字娃娃，谁来跟它们打个招呼？（多媒体）2、你读得真棒，这是前段时间我们在认一认中学过的，还有谁想读？3、这么多小朋友想读，那就让我们一起来读读！4、真棒！看来最近一段时间，小朋友们学得都不错！作为奖励，老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，想去吗？好，让我们唱起《郊游》歌，出发吧！（音乐起）二、看图识字，整体感知韵文（一）学习中心词“公园”1、看，我们来到什么地方了呀？（多媒体）（生说：公园）2、是啊，这里就是公园，小眼睛可要瞧好了，园是整体认读音节，我们再来读一读（二）第三、四行词串1、瞧，公园的中央有许多好玩的设施，知道他们名字的，快快告诉我们？（用手圈）（生说，点击出示词串）（三）第一、二行词串1、来到公园，我们不仅能玩得开心，还能欣赏到许多美丽的景色。你们看，这里长着什么？（生说，点击出示词串）2、我们再向远处看看，你还能看到什么？（生说，点击出示词串）（四）集中韵文，整体感知1、初读整篇韵文（1）从公园里发现的词语娃娃，正是我们今天要学习的识字三，一起读。（2）请小朋友们轻轻地打开书，翻到62页。（动作示范）大家先借助拼音自由读读识字三，注意读准每个字的字音，读得不熟练地可以多读几遍。（生自由读）2、分行学习一、二行A检查字音（1）（口令：说停—就停）老师现在要来检查啦，看谁读得好？瞧，一二两行的词语娃娃跑来啦，快看看，这里面有哪些字的读音比较难读，你来当小老师指导一下！（交流：①我觉得小桥比较难读，因为它们都是三拼音。师：你说得真不错，那你来做小老师带大家读。②红花难读，红是后鼻音，师：也请你做小老师带大家读。③流水的水是翘舌音，师：照着他的提示，我们一起来读读这个词语。④这几位小老师真棒！老师相信现在同学们一定都能读好它们了，我们一起来开开小火车，小火车谁来开？③小朋友们的小火车开得又快又稳，现在谁能一个人把这两行词语连起来读一读？）B指导朗读（1）你已经把这些词的音读准了，如果能再读得美一些就更好啦，谁来试试？有感情地读（1人中等生）（3）你们觉得她读得怎么样啊？（指名评价：音准、停顿不拖、感情好、红绿特别重）（指名读）（3）老师也特别喜欢她的朗读，她读到绿树，我的眼前就好像出现了绿绿的大树，她读到流水，我就好像看见溪水在欢快地流淌，老师也想读读这些词语，可以吗（范读）（4）学着老师的样子，大家也来读一读吧！（自读）（5）刚才有几个小朋友读得可认真了，谁想来展示一下？（指名读）（6）公园的景色真美呀！我们的女小朋友一起来美美地读读吧！（女小朋友读）3、分行检查三、四行A检查字音（1）多么美的公园啊，站在宝塔上向下看，咦，好多小朋友正聚在一起，在玩什么呢？（点击出示词语，当堂正音）（2）这些好玩的游乐设施全聚在了一起，你能读准他们的字音吗？请同桌的小朋友互相读给对方听，全都读正确的，请你送个大拇指给她！开始吧！（全出示，同桌小朋友互读互查。）（3）好多小朋友都得到了大拇指，谁想站起来读一读？指名连读（2人师：他读的真不错，谁还想挑战他？）（4）大家都想读啊！那就都站起来读读吧！B、说话练习（1）小朋友读得真好呀！那，这些游乐设施中，你最喜欢玩什么呢？请你用“这样的句式来说一说：师手指：我最喜欢-----------，因为-----------------。”（出示带拼音句子）C、指导朗读（1）是呀，我们在这里玩得多开心，多刺激啊！下面就让我们一起来开心地读一读！还可以加上动作做一做呢！（2）刚才老师发现有的小朋友读的时候脸上还带着表情呢，读得特别好，我们也来学一学，再来一次。5、小结：今天，我们来到公园，（出示）这个公园真美呀，有________、________、有___________、_______、_________.还有...
