思考与调整：思考与调整：一年级语文学科教案第五单元课题：识字5第1教时总第个教案教学目标：1、观察图画，借助图画上描绘的事物去理解字词，养成细致观察的习惯，2、会读本课8个生字，两条绿线内的４个字只识不写。认识1个偏旁，会写4个生字。教学重点：识字写字。教学难点：利用插图，帮助学生理解字词义，使识字与认识事物相结合。课前准备：小黑板、挂图、生字卡片预判1：师：夏天有哪些特有的现象？生：夏天有蚊子。生：夏天有雷阵雨。生：夏天有苍蝇。预判2：师：了：这里读“liao”，它还有一个音是什么？生：它还有一个音是le教学程序：一、联系生活导入。1．寒气还没有退尽，春天已悄然来到，可今天的我们，要学学夏天的课文了，让我们提前去感受一下夏日的美好吧！2．随机出示词语宝宝“夏天”，指名读。开火车读。二、仔细观察，引出词串。1．今天老师给大家带来了一幅漂亮的“夏景”挂图，请小朋友们仔细看图，看看夏天有哪些特有的现象？（出示挂图）2．指名回答。3．随机贴出带有拼音的词卡宝宝：台风雷雨桃子梅子西瓜青蛙知了葵花茉莉荷花⑴边出示，边正音。（了：这里读“liao”，它还有一个音是什么？）4．翻开书本，读读课文词串，想想，有什么发现？（“蝈蝈”、“夏天”两个词宝宝不见了？）5．（出示词卡宝宝：蝈蝈夏天）对呀！“蝈蝈”到哪儿去了？“夏天”呢？再仔细看图，你会有所发现的。6．指名回答。（蝈蝈在门前墙上的笼子里，所有的景象都能说明夏天到了。）7．展开想象，你知道夏天还有哪些特有的景象？8．开火车读词语宝宝，读准字音。9．谁能给词语宝宝找一个家？（生把词卡贴在挂图相应的位置。）10．生选择自己喜欢的词语宝宝带领全班同学读。三、自读韵文，试找规律1．按课文顺序出示词语宝宝。聪明的小朋友，你知道编者叔叔为什么这样排列吗？这些词有些什么规律呢？你能找出来吗？小组讨论，汇报结果：第一行是写夏天的气候；第二行是写夏天的水果；第三行是写夏天的动物；第四行是写夏天的花卉。按小组分类读词。四、识记字形、指导书写。★出示生字：夏、台、雷、桃。1．记“夏”：编字谜。（自己把朋友拆开。）2．识记“台”：“抬”字去掉“提手旁”，扩词：讲台、电台、台湾、台长、平台、舞台。★指导书写。重点指导：夏：第一笔横要写得长些，下面的“自”和“攵”要写扁些防止“夏”写得太长。雷：雨字头，与“雨”有什么区别？书写雨字头。下部的“田”注意上宽下窄。瓜：第一笔为横撇，第三笔竖提在竖中线左边，第五笔捺与竖提起笔处下方起笔，并注意落笔高于左边的撇和竖提，写得舒展。★生描红、仿写，师巡视指导。五、作业布置生字各写两个，让同桌圈圈写的漂亮的字。板书：
