让学生自主愉快地作文（此文发表于《新课程》CN14-1324/G42010年第20期江苏省南通市陈桥小学朱勇云人们常言谈虎色变，可在小学生中却出现了谈文色变的状况。每到作文课，学生就唉声叹气，双眉紧锁，一扫往日运动场上生龙活虎的常态。说实话，在写作文的过程中遇到些困难是不可避免的如何让学生喜爱作文、自主愉快地作文呢？一、清除心理障碍，激发兴趣1、作文是什么要让学生从“怕作文“的困境中走出来，就得先清除学生的心理障碍。首先我们得让学生明白：作文其实只是说话，没有什么条条框框，你想怎么写就怎么写，高兴时可以写高兴的作文，生气时可以写生气的文章，只要能说清楚为什么高兴为什么生气就行。其实写作文既轻松又随意，还可以尽情地抒发自己的喜怒哀乐，表达自己的爱憎，阐明自己的观点。2、从日记入手学生动笔作文之前就顾虑重重：字数不够怎么办？词句不优美怎么办？……为消除这种思想负担，我们可以从写日记入手，让学生放下思想包袱，有话则长，无话则短，哪怕是一句话，只要你满意，并能让其他人看明白就行了。在这几年的教学中，我非常重视学生的日记，鼓励学生每天都写点什么。学生交来的日记，认真批改，及时鼓励，有时写几句劝慰的话，与之进行心灵对话。时间一长学生对日记产生了兴趣，能敞开心扉跟我交流了：某某老师怎样、父母离婚、自己是抱养的……即使没有要求写日记，学生也会自觉地写。二、把握命题角度教师在作文命题时要针对学生作文心理特点，把好命题角度，把题目命到学生心坎上，让其愉快地参与，主动地配合，轻松地完成。如：班上新调来了一位同学或者实习老师，学生感到新鲜，难免会七嘴八舌地议论，我们不妨命题《新来的同学》或《新来的实习老师》。一段时间，学生迷上了陀螺，我没有制止他们玩，而是鼓励他们尽情地玩，玩出新花样，并以《我的陀螺》为题写一篇作文，学生写出了自己的真情实感，超出我的意料。我想教师只要不断地更新教学观念，设身处地与学生置换角色，把作文的触角伸向学生的生活天地、童话世界，就能激发他们的写作欲望，从而使他们对作文产生浓厚的兴趣。三、重视课外阅读，丰富积累作文成功的途径之一——得力于阅读。厚积才能薄发。因此，我们教师除了加强阅读教学外，还要引导学生阅读有关课外书。首先要创设良好的阅读环境，建立班级图书角，开放学校图书室，扩大学生的阅读范围；还要动员学生积极订阅各种杂志报刊，甚至网上阅读，保证学生有书可读。教师要教给学生阅读方法，养成不动笔墨不读书的习惯，如读报纸、杂志、整本书的方法，做读书卡片、做摘抄、写读后感的方法，组织读书汇报会，分享阅读成果。每学期我都要让学生订阅《春笋报》作为统一的读物。记得每次《春笋报》一到，就是学生最开心的时刻，然后就是无声地读，画好词、好句、好段，再摘抄，而后写出自己的感受。几学期下来，学生自己的语言积累和知识积累丰富了，作文水平也提高了，不再为“无米”而犯愁了。四、留心生活，培养观察能力“生活犹如源泉，文章犹如溪水”。可见，没有生活，就没有作文。学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。教师要培养学生热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。引导学生用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，要善于发现。培养他们细致观察的能力：别人没有观察到的，自己能看到；别人知道个粗略，自己看得很仔细；同一个事物，每一次都有新的发现。引导学生学会在日常生活中自觉观察，领悟思考，获得认识。如双休日让学生关注家庭变化、父母的聊天、家庭成员的喜怒哀乐、社会关心的热点（汶川大地震、2008年北京奥运会、经融危机）等，使学生在不知不觉中学会观察，养成观察的习惯。五、体验生活，丰富源头活水玩是孩子的天性，教师要顺应孩子的“天性”，精心设计丰富多彩的活动，让学生先玩再写。观看精彩的影片；和学生一起走进秋天的田野，冬天的雪地，感受大自然的奇妙；野外烧烤；观看鄂鱼表演；搞笑比赛、游戏……把玩引进了课堂，学生对作文课很感兴趣，学生在上完这堂作文课，总是迫不及待地询问下节作文课我们玩什么，而每次游戏后一篇篇内容丰富的作文便产生于孩子笔下，那充满童真童趣...
