解决问题的策略-----列表【教学内容】苏教版四年级上册65--67页【教学目标】1.根据解决问题需要，用列表的方法收集和整理信息，体会列表方法整理信息的作用，感受到列表是解决问题的一种策略。2.会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3.培养学生运用策略解决问题的意识，能有条理、富有个性地思考，并表达解决问题的大致过程；进一步积累解决问题的经验，获得运用策略解决问题的成功体验，能主动地运用策略去解决问题。【教学重点】在解决问题的过程中形成解决问题的策略。【教学难点】分析表格中的数量关系【教学准备】1.课前与学生进行交流；2.教学课件；3.学生活动单【教学过程】一、课前谈话，感知策略课件出示课题：解决问题的策略猜一猜今天要学什么知识，引入课题。乌鸦喝水中，乌鸦想办法喝到了水，可以说是一种策略。象这些解决问题的办法就可以说是策略。你在哪里见过或使用过策略?在生活中也经常要用到策略，下面就让我们一起走进今天的快乐数学课堂。运用策略来解决超市里的数学问题。（板书课题：解决问题的策略）二、合作探究，形成策略1．创设情境，探究策略。（1）课件呈现改编后的情境图。从图中你得到了哪些数学信息？仔细看看三人手中的笔记本，可以发现笔记本的价钱是一样的，这一点很关键。根据这些信息，你想提出什么数学问题？(2)自主整理，探究策略。解答“小华用去多少元”，解决这个问题需要哪些信息?在活动单上用自己喜欢的方法把这个问题和需要的条件进行整理。学生自主整理，教师巡视了解学生整理情况，适时指导有困难的学生。(3)展示交流，优化策略。以小组为单位将整理的信息展示出来和大家分享比较哪种记录方法好，得出摘录出有用的信息并写下来（引导比较）：这张表与上面的情境图相比，哪个表达的信息更条理一些？用表格来整理信息的方法叫“列表法”。列表整理是解决数学问题的一种策略。（板书课题：列表。）(4)观察分析，解决问题。师：看着表格中的内容，把这道题的条件和问题完整地说一说。2．独立尝试，应用策略。（1）师：老师和大家共同解决了第一个问题，第二个问题独立解决。（2）汇报：比较两题计算过程有什么相同的地方？3．比较归纳，深化策略（1）师：观察两个表格，有什么发现？（2）简化。根据学生回答用课件演示两个表格合并、简化的过程：实际应用时，表格还可以画得再简洁些，把一组对应的数量，用箭头连起来。今后就可以用这种简化的表格来整理条件问题。师：根据上面两题的解答结果，填一填。观察本数和钱数这两种数量，在小组里讨论，什么在变？说具体些，从上往下看，怎么变？什么没有变？4．反思交流，体验策略。师：通过整理和分析，你觉得列表整理信息怎么样？小结：表格能使呈现的信息更简洁、更有规律，使要解决的问题一目了然。整理信息就是为了帮助我们发现数量关系，解决问题。三、巩固拓展，提升策略1.基本练习(改编的想想做做1的情境图)。学生独立整理信息和列式解答。小组交流。2．开放练习（课件出示体育用品专柜的情境图）课件出示：足球每个40元球拍一副20元跳绳8根40元羽毛球每个5元运动鞋每双100元乒乓球每个4元（1）学校用50元买买跳绳，能买几根？（2）买2副球拍的钱，能买几个羽毛球？（3）学校买来的足球，如果每班发3个，可以发给12个班，如果每班发4个，可以发给几个班？每个小组的同学解决其中一个问题。想一想，解决这个问题需要哪些条件？学生独立整理信息并列式解答。四、回顾总结，内化策略。1．师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2．了解列表的应用，进一步体验其价值：
