观摩试卷评讲课的自我反思VIP免费

观摩试卷评讲课的自我反思如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。讲什么？怎样讲？这能够反映出一个教师教学理念的优劣，教学技能的高低。一、讲评课中存在的几个问题1、教师一讲到底。有的教师讲评时往往从第一题开始一讲到底，形成教师讲，学生听，形式单一的讲评方式，未能体现学生的主体作用，容易使学生产生厌倦心理，影响讲评效果。2、只讲答案。有的教师为了省力省时，公布试题答案，希望学生课后自我消化。这种方法只能在学生学习习惯很好，自学能力很强，而又没有时间讲评时使用，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养，是最差的讲评。3、缺乏拓展与迁移。有的教师只围绕考题讲解，就事论事，不能从考题中跳出去讲联系、讲创新，缺乏拓展与迁移，涉及面很窄，复习效率不高。4、平均着力，缺乏重点。有的教师按顺序逐题讲解，每题所用时间基本相等。这种平均着力，缺乏重点的讲评，没有针对性，不能有效地解决学生实际存在的主要问题。二、讲评课中应把握的几个方面试卷讲评要有利于帮助学生纠正错误、查漏补缺，巩固知识；要有利于学生综合能力的提高；要能够使学生和教师明确各自存在的问题和今后努力的方向。为此，本人认为应把握以下六个方面：[来源:学科网ZXXK]1、讲评前要有准备。讲授新课前要备课，讲评试卷前同样要备课。教师只有经过仔细分析试卷，把握试题及学生答题情况，才能在讲评时做到有的放矢，才会更具针对性和实效性，这就要求教师：（1）备试卷。一要分析试卷本身是否符合学生实际和课改理念。二要分析试题主要考查了哪些知识和能力，三要分析各题的难易情况和命题意图。（2）备学生。教师应对学生答题情况认真诊断，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，以便了解学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题。2、讲评时要有侧重。讲评只有真正切中要害地分析学生学习上知识与能力的不足，才能真正解决学生存在的学习问题，因此讲评应该有所侧重：（1）侧重难点。一般说来，统计中错误最多的就是难点，但难点不一定是重点，教师应该结合考纲和课标中的主干知识和主要能力去分析讲评。（2）侧重能力。新课改对学生学科能力的要求较高。因此，对于学生能力结构的欠缺点应加以重点分析和指导。（3）侧重解题技巧。讲评不仅要注重学生基础知识和基本能力，而且要重视解题能力的培养和解题技巧的指导如做选择题，可引导学生学会直接法、排除法、推理法、比较法等解题方法；做综合分析题，则重点指导学生如何从材料或图表中获取有效信息以及如何运用比较法和综合法。（4）侧重错误原因。教师应引导学生总结失分原因，是知识欠缺(不会或答错)，还是能力欠缺(如分析不透或表述不清)；是审题失误(未理解题意和答题要求)，还是技术性失分(如错别字或笔误等)使学生明确自己的缺陷和今后的努力方向。3、讲评要有拓展。由于受卷面、时间的限制，试卷不可能涉及所学的全部。命题者往往以点带面来考查学生的知识与能力，因此教师讲评时不能就题论题，而应尽可能地构建知识间的联系并进行能力的拓展，以提高讲评效率。4、讲评要让学生参与。一堂成功的试卷讲评课，教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，通过学生积极参与(如答问、质疑、讨论)，充分发挥主体作用。学生情绪亢奋，思维活跃，有助于知识的掌握和能力的提高。5、讲评要有鼓励。讲评时教师应注意挖掘学生的闪光之处，如有创新、独到之处要及时肯定，要善于点燃他们的智慧火花，激发他们的内在潜能。对成绩不理想的学生，更要尽可能挖掘其闪光点，以增强其自信心。教师的肯定与鼓励对考后的学生来说是很重要的激励，批评、挖苦和漠视对学生的心理打击是很大的。6、讲评后要有反思。教师要引导学生评后反思，而且教师也要反思。通过反思，使师生进一步明确在教与学中各自存在的问题和今后努力的方向。