教学过程二、血糖平衡的调节：投影正常人在进食后血糖含量的变化曲线，引导学生分析、探究、总结血糖平衡的调节过程1、调节过程：2、中枢在下丘脑3、调节方式：神经调节—体液调节：胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素三、糖尿病的成因及其防治措施：投射糖尿病患者在进食后血糖含量的变化曲线，引导学生分析回答：设计实验：进一步引导学生探究：如何检测患者的尿中有糖？1、诊断：尿糖和高血糖2、病因：一道3、症状：三多一少防治措施：通过调节和控制饮食，配合口服降血糖的药物[小结][巩固]培养学生识图分析的能力，加深理解和记忆培养学生实验设计能力培养学生解决实际问题的能力师生共同回顾，加深对知识的理解、记忆板书设计第一节三血糖平衡的调节一、血糖的平衡及其意义二、血糖平衡的调节三、糖尿病的成因及其防治措施：授课教师：王国荣课题血糖平衡的调节时间2008-5-22星期四第四节班级高二（5）班地点高二（5）班教学目标知识与技能1.识记:血糖的平衡及其意义2.识记:血糖平衡的调节3.知道：糖尿病的成因及其防治措施过程与方法培养学生观察、分析、判断的思维能力培养学生设计实验的能力应用知识的能力情感态度价值观1.通过探究与血糖调节有关的问题，激发学习兴趣2.使学生注重自我保健，养成良好的生活习惯教学重点：血糖平衡的调节教学难点：1、血糖平衡的调节2、糖尿病的成因教学方法探究、讨论、演示、谈话教学手段多媒体课件教学环节教学内容设计意图教学过程[导课]将学生熟悉的与血糖调节相关的实际问题投射在屏幕上，激发学习兴趣，创设探究的情景。[目标达成]一、血糖的平衡及其意义：投射血糖平衡的示意图。提出问题：1、血糖有哪些来源？那些去路？2、正常情况下血糖的含量是多少？师生总结出：三个来源、三个去路、正常含量：80—120mg/dL意义：保证各器官系统的能量的供应将学生熟悉的与血糖调节相关的实际问题投射在屏幕上，激发学习兴趣，创设探究的情景。引导学生回忆血糖的来源与去路，使学生从感性上了解血糖是相对稳定。2007—2008学年度下学期高二学年生物公开课教案
