英语新课程标准下的新教师耀邦红军小学宋琼内容摘要：教育部2011年颁布的《义务教育英语课程标准》提出：英语课程的教育教学的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。关键词：英语教师学生新课程标准英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。教育部2011年颁布的《义务教育英语课程标准》（以下简称新《标准》）提出：英语课程的教育教学的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。一、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展示个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度的满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。教师应根据学生的个别差异，应材施教，寻找并发掘学生的英语学习潜能，并帮助学生最大化的提高英语语言运用能力。二、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。新《标准》强调教学内容的的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发张创造有利条件。语言既是交流工具，也是思维工具。学习一门外语能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异曲同工中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬该国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。教师不能机械的教授英语知识，要利用现有的教学手段，让学生积极主动的感受英语知识。并且在传授知识的同时给学生提供文化意识，让学生在学习的过程中感受到中外文化的异同，感受到中国悠久的文化历史是我们国家的珍贵宝藏。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。英语学习具有明显的渐进性和持续性的特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累，新课标将义务教育阶段英语课程分为5级，旨在体现小学、初中各学段课程的有机衔接和和各学段学生英语语言能力循序剪辑的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价活动。每一个年纪都有相应的学习目标，在特定的智力水平上，给学生适合的知识，既能适应说有学生的需要，又能满足智力成长的需要。教师应帮助学生掌握好每一个等级的知识，学习知识点，为下一等级的学习打好基础。不能求快，不能蜻蜓点水。四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。在没有能够让学生自己锻炼语言的环境的条件下，作为教师，应想方法帮助学生在课堂、课外锻炼英语口语和英语语言的运用能力。语言是一种需要不断运用才能发挥作用的东西，不去运用，永远的是得不到提高和发展的。教师帮助学生在生活中实践，在生活中运用。让学生知道英语不仅只是书本上的东西，更是人与人交流的一种不可缺少的媒介。五、优化评价...
