苏教版小学五年级科学上册·3昼夜交替VIP免费

五上《3.昼夜交替》教学设计【教学目标】一、科学概念1、知道昼夜的成因是由于地球本身是个不透明、不发光的球体。2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。二、过程与方法1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证；2、选择恰当的材料参与模拟实验、运用实验搜集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。三、情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。3、培养主动探究、敢于质疑、积极合作的科学学习态度。【教学重点】：探究昼夜形成的秘密，设计模拟实验验证假说。【教学难点】：根据已知的地点的已知时间，推测其他地区的所处时间，认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。【教学准备】：及时贴，大、小地球仪、手电筒、小组记录表等；课件。课型：科学探究课课时：一课时【教学过程】：一、着眼生活，情境导入1.谈话：孩子们现在是3时10分，我们在教室里学习。2.12个小时前的晚上3时10分，你们在干什么？（在睡觉）3.24小时前，昨天下午3时10分呢？（也是在学校学习）我们的生活规律就是这样，白天——晚上，晚上——白天，然后又是晚上。我们把白天称为“昼”，晚上称为“夜”。白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。（板书补充课题）今天我们就来探索——“昼夜交替现象”（指板书）。二、激发兴趣，做出猜测1、你认为昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）生：太阳升起来照到地球就有昼，太阳从西边落下去就是夜，明天又从东方升起来，从西方落下去，昼夜就交替了。2.如果太阳与地球是固定不动的，地球还会有昼夜现象吗？会交替吗？生：永远一半是昼。一半是夜。3.太阳和地球怎样运动才会产生昼夜交替现象呢？4.今天我们也来当回科学家，探究：是什么原因形成昼夜交替现象？（出示课件）先小组讨论，然后再全班交流，看看哪个小组提出的假设最多。（学生小组讨论，教师巡视，交流，指导）5.交流、汇报：哪个小组先来汇报你们的观点？（学生汇报，教师板画示意图）。三、建立模型，设计实验1.谈话、互动：同学们提出这么多种的猜想，都很有自己的观点，那这些猜想到底是不是正确的呢？与其纸上谈兵，不如动手试试。我们可以通过模拟实验来验证自己的观点是否正确，要做模拟实验就必须选择与模拟对象相似的物体来替代。我们做这个实验研究的是太阳与地球，太阳会发光发热，用什么来代替太阳呢？（蜡烛、手电筒.......）师出示手电筒。地球是什么形状的，可以用什么来代替？（球）2.帮助学生选择恰当的模型材料：好的，（师出示玻璃球）这个球可以吗？为什么？（不可以，因为地球是“不透明”（师板书）。那这一个呢？不透明的。（师出示蓝色发光球）（不可以。因为地球本身是“不发光”的）（师板书）。那用什么来模拟地球最合适？生：地球仪。3．出示实验器材，明白用途。（1）把地球仪当作地球，用手电筒来代替太阳，地球上被太阳照亮的部分是（昼），没被太阳照亮的是（夜）。（2）用及时贴在地球仪上的中国版图做标记，这就是我们的家。4.小组合作，设计草图：我们已经选择好了合适的模拟实验材料，现在请同学们根据刚才你们小组提出的关于昼夜交替现象的观点，先小组合作设计模拟实验方案，画出示意图，设计完成之后再全班交流，看看哪个小组的设计方案最科学。（1）学生合作设计方案，教师巡视、交流、指导。（2）哪个小组愿意来展示你们的设计方案（学生汇报，教师给以鼓励）四、模拟实验探究发现1.这些方案能否让即时贴也就是北京出现昼夜呢？让我们用实验来验证吧！在动手实验之前。老师有一个温馨的提示给你们。（师出示课件）出示实验要求：（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。（3）认真观察：及时贴处昼夜会不会变化？（4）完成实验记录表，作解释。2.学生领取实验材料，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？注意每个小组上台要边演示边讲解。（...