美术学习对学生的主要作用作为基础教育中不可替代的中小学美术课程，在促进学生身心健康成长、特别是思维和谐发展方面具有极其重要的作用。在中学阶段美术课是一门基础学科，它是对中学生进行审美教育的主要途径。教育家叶圣陶先生说过：“美育不是德育，更不是体育.智育.劳动技能教育，它们是独立又是统一。不可分的一个整体。”德育是用爱国主义。共产主义思想教育学生，使他们具有坚定的政治方向.崇高的理想和优良的道德品质。德育有助于引导学生在德育、体育、智育、劳动技术教育中健康发展。智育是以系统的文化科学知识武装学生，使他们增加智慧，丰富知识。它为其它教育提供认知基础。体育则是为其它教育提供可靠保障，而美育主要培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起着推动和促进作用。只要我充分认识和认真区分各项教育，才能更好得实现我的教育方针，而美育的重要作用也是其它几方面教育无法替代的。美育是对学生感染、陶冶，从而激发学生的美育情趣和情操，是培养学生热爱生活，热爱祖国。对中学生而言美术课是对他们进行审美教育的主要途径和手段，美术课在中学教育中具有极其重要的作用。一、通过美术课教育可以提高学生审美教育观，增强学生对艺术的感受力，升华学生对艺术的欣赏能力、观察能力、创造能力。在教育发展史上，许多著名的教育家都懂得美育的意义，重视美育在人的发展中的作用。孔子的“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想；古希腊雅典把“身心既美且善”的精神作为教育人的理想，柏拉图认为音乐有潜移默化、美化心灵的作用，都提出了美育的思想。马克思说过：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”可见审美教育历来就被有识之士认识，也知其潜移默化的作用。正如我国著名艺术教育家丰子恺先生说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的艺术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”在其生活中处处见美，但我们对其感知.认知.鉴赏美不一样，乃对其美的内涵的认识也大相径庭那也不出奇了。唯增加自身审美素养，提高升华对美感受，欣赏才能提高我们的审美观，鉴赏力。中学生阶段他们正出于心理、生理的发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，求知强。可塑行大，对他们进行系统的美术教育和技能训练，提高他们的审美修养，增其他们的欣赏美的能力是利在必行的。由于美术是直观形象的视觉艺术，她鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有感人的艺术特征，符合人们的认知规律。也适合青少年身心发展的特点，更能引起他们的兴趣。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都有积极的影响。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”二、中学美术课通过审美教育可以帮助学生形成良好的品质和智力发展。苏霍姆林斯基说：“美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。”对中学生进行美育教育，可以提高他们的对真.善.美与假.恶.丑的辩别能力，陶冶他们情操。赞科夫说：“审美发展和道德发展是密切联系的。”可想而知对中学生进行美术教育是非常重要的。譬如不少中学生由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们对人体艺术和淫秽画刊等区分不清容易把美当丑，把丑当美。一方面他们会窃窃发笑，另一方面他们津津乐道想入非非。导致他们为求感官的刺激.宣泄性欲.亵渎情爱.走向堕落。审美教育能使他们心里健康，乐观向上，精神生活更加充实.丰富。卢梭在《爱弥尔》中说：“只要热心和才能，就能养成一种审美的能力；有了审美的能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念。”鲁迅先生也说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以...
