关于儿童哲学几个基关于儿童哲学几个基本问题的思考本问题的思考崔延强崔延强西南大学教授西南大学教授一、什么是儿童哲学？一、什么是儿童哲学？11、、儿童的生活世界自儿童的生活世界自然存在着哲学问题。儿童然存在着哲学问题。儿童哲学就是对儿童身心发展哲学就是对儿童身心发展以及与社会文化关系的一以及与社会文化关系的一些基本问题的哲学思考，些基本问题的哲学思考，不是儿童自身关于哲学问不是儿童自身关于哲学问题的思考，也不是对儿童题的思考，也不是对儿童进行的哲学启蒙教育。进行的哲学启蒙教育。佛洛依德、皮亚杰等心佛洛依德、皮亚杰等心理学家从人类动机、认知理学家从人类动机、认知结构、价值判断诸领域研结构、价值判断诸领域研究最早表明对儿童生活世究最早表明对儿童生活世界进行哲学思考的意义。界进行哲学思考的意义。7070年代美国哥伦比亚年代美国哥伦比亚大学教授李普曼提出对儿大学教授李普曼提出对儿童进行哲学训练的计划童进行哲学训练的计划一、什么是儿童哲学？一、什么是儿童哲学？22、儿童哲学研究的意义在于：、儿童哲学研究的意义在于：发现儿童认知与价值判断的特殊意义，丰富儿童发现儿童认知与价值判断的特殊意义，丰富儿童教育的内涵，提供儿童教育的新视角。教育的内涵，提供儿童教育的新视角。对于发现人类童年时期哲学发生的某些规律提供对于发现人类童年时期哲学发生的某些规律提供有益借鉴。有益借鉴。海克尔定律：生命重演律。个体胚胎发育历史重演了种族进海克尔定律：生命重演律。个体胚胎发育历史重演了种族进化的历史化的历史黑格尔《精神现象学》提出精神发育的历史与逻辑的统一性黑格尔《精神现象学》提出精神发育的历史与逻辑的统一性二、儿童哲学的基本问题二、儿童哲学的基本问题早期经验对行为动机的决定性影响早期经验对行为动机的决定性影响儿童的自我中心主义儿童的自我中心主义儿童的诗化语言与童心呵护儿童的诗化语言与童心呵护儿童游戏的生活世界儿童游戏的生活世界童年的消失与大众媒介问题童年的消失与大众媒介问题早期经验对行为动机的决定性影响早期经验对行为动机的决定性影响弗洛伊德人格理论弗洛伊德人格理论自我自我(ego)(ego)、本我、本我(super-e(super-ego)go)、超我（、超我（Id)Id)人格形成期道德力量的过度人格形成期道德力量的过度压抑导致成年变态行为，压抑导致成年变态行为，即人格发展停滞（即人格发展停滞（fixedfixedon)on)在某个阶段而无法正在某个阶段而无法正常克服。常克服。梦是被过度抑制（梦是被过度抑制（depessedepessed)d)无意识愿望的满足。无意识愿望的满足。谈话疗法（谈话疗法（talkingcure)talkingcure)对于疏导被抑制的情结对于疏导被抑制的情结（（complexs)complexs)的重要性的重要性无意识本我自我意识（压抑）思考思考我们怎样进行大众传媒时代的青春期性教我们怎样进行大众传媒时代的青春期性教育？育？为何说儿童心理健康教育是第一素质教育？为何说儿童心理健康教育是第一素质教育？儿童的自我中心主义儿童的自我中心主义儿童早期都是“主观唯心主儿童早期都是“主观唯心主义者”。“万物皆备于我”、义者”。“万物皆备于我”、“心外无事、心外无理”。“心外无事、心外无理”。主体与客体之别不能辨识。主体与客体之别不能辨识。我的判断即为我们的判断，我的判断即为我们的判断，我的喜好即为我们的喜好。我的喜好即为我们的喜好。把主观愿望投射到外部所有把主观愿望投射到外部所有事情之上。事情之上。儿童对外部世界的辨识、自儿童对外部世界的辨识、自我意识的确立，是通过“痛我意识的确立，是通过“痛苦经验”的获得完成的。苦经验”的获得完成的。思考：思考：儿童优良品格的养儿童优良品格的养成与“惩罚”的关系？成与“惩罚”的关系？如何解释今天男生的如何解释今天男生的“伪娘”现象？“伪娘”现象？儿童的诗化语言与童心呵护儿童的诗化语言与童心呵护儿童每个都是天生的诗人儿童每个都是天生的诗人和艺术家。自由想象力是和艺术家。自由想象力是人的最“原生态”的精神人的最“原生态”的精神资源，童心保持的时间越资...
