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社戏第二学时-(2)VIP免费

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16、社戏(第二课时)一、教学目标1、再读课文,思考双喜和六一公公各是什么样的人?2、分析景物描写对表达中心思想的作用。二、导入课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.月夜行船;E.船头看戏;F.午夜归航,偷豆;G.六一公公送豆。(2)详写的是:CDEF(3)略写的是:ABG三、课文分析1、朗读课文第10、11、12节,(1)圈出描写少年朋友们开船动作的动词,并体会运用奇妙。动词:拔、点、磕、架作用:充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练,反映出小伙伴们聪明能干的特点。也表现了去看社戏急切、愉快心情。(2)谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?讨论并归纳:从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山依稀的赵庄,几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火),写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写,写出了江南水乡夜景的清新,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。2、(1)返航途中再写夜景有什么作用?(2)主要写了什么趣事?这时“我”的心情与去看戏时的心情有什么不同?呼应前文,表现我对社戏欲罢不能的依依不舍。主要写了小伙伴们“偷罗汉豆”。此时我的心情是畅快、轻松的,而去看戏时的心情是急迫的,“总以为船慢”。3、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?讨论并归纳:1我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。4、提问:分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?表现了双喜怎样的性格特点?讨论并归纳:(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?——表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑周到。(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策——表现双喜考虑事情周到。(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。(7)双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的好孩子头。●如有学生提出双喜是坏孩子头,并以偷豆作为理由时,可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳:(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,偷豆请客,理所当然;(2)从六一公公的话可以证明:“请客?——这是应该的。”(3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此,这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。5、提问:分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳:(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。——表现六一公公善良、宽厚,爱惜劳动果实。2(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现六一公公好客。(4)六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。6、阿发、桂生又是怎样的孩子?阿发:宽厚、淳朴、好客、热...

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