初中美术作业分层设计张淑琴美术的学习在初中阶段是非常重要的时期，学生的美术作业是内化知识的重要环节，不仅仅体现在美术知识巩固、构建，还体现在学生技能提高和审美能力的提升上。目前的状况，大多数美术教师重视教学的其它环节而作业环节时间安排不多，再加上课外学生即使有兴趣也很少有时间完成美术作业，学生的作业效果是可想而知了，因此要想提高美术水平，一方面要保证学生有宽裕的作业时间，另一方面就是仔细琢磨初中美术作业的分层设计。如何分层设计呢？下面谈谈我的四点体会：一、根据教学目标的设计设计本课的作业按照现行教学目标的设计角度有认知目标、技能目标、情感目标。下面就三方面进行探讨。1、从认知目标角度出发开发设计本节课作业，要根据教材知识点。比如美术的分类，美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术。绘画又可分为中国画、油画等。中国画又可分为山水、人物、花鸟等。花鸟画又可分为工笔、写意、兼工带写等„„教师可根据教学目标的设定要达到掌握到哪一个知识点，比如你想达到美术可分为绘画、建筑、雕塑、工艺美术就够了，其它后面内容就不要列入作业要求。如果分层作业就可设计各个层次难易不同的作业。作业可以是选择题，可以是填空题，也可以是连线题等。比如在《卡通天地》的教学中，可设计如下填空作业：①卡通画是一种具有（讽刺）、（嬉笑）、（幽默）的绘画形式；②卡通画首先在（英国）流行，（18）世纪末到（19）世纪中叶，从事（政治讽刺画）的画家在讽刺幽默画杂志《笨拙》上发表大量作品，从而（“卡通”）画种诞生；③卡通画是由（日本）传入我国，卡通和漫画在东南亚一些国家是混用的。又如瓷器风韵教学后可设计连线题：新石器时代三国、两晋、南北朝宋元、明清秦南青北白五大名窑原始彩陶彩瓷陶塑兵马俑青花瓷2、从技能目标出发，设计的作业以技能训练为主。a.第一是设计类作业，比如《设计的魅力》一课，根据教学的设想，让学生掌握后现代主义（核心为以人为本的思想）的设计，并在作业设计中体现出来，因此这样的作业一定要让学生知道作业的具体要求和思路：①设计一张桌子。②具体要求：设计简洁，有现代感，人性化的设计，体现产品服务于人，不是人去适应产品。做作业前先让学生如何发现产品缺陷，有哪些人性化的需求，然后改正产品的缺陷，如何添加功能，又如何进行仿生设计，创造出新的产品。同时设计作业时，尽量让学生设计自己感兴趣的，比如设计一张游戏用的椅子，就比设计一张吃饭用椅子兴趣好一些。b.第二是绘画类作业，此类作业要了解学生的基础，设计作业时也要明确学生达到的要求。比如《美丽的西湖》一课的水彩画作业，第一节的水彩作业要求只是水色交融，然后是单色、间色、复色的调配就够了，第二、三节课作业要求是干湿画法的运用，然后是亮部到暗部颜色的转换，比如画绿树，亮部是柠檬黄，然后是淡黄绿，再是草绿，翠绿，深绿，再后是蓝绿，紫绿，第四、五节课作业要求是固有色，环境色，光源色的运用，然后是一幅画的色调，水彩画的意境体现。c.第三是动手制作操作类作业的设计。在美术教学中，动手制作类作业最不易完成的。往往受到材料、场地的限制，因此教师在设计作业时一定要因地制宜，根据学生和学校的实际设计相应的作业。比如老师您好——贺卡制作，要么是统一材料，让学生用一张四K铅画纸制作，要么是自带各种材料制作送给老师的贺卡。又如《神奇的工具》一节作业，可设计让学生上讲台操作图片处理软件（有条件的学生作业可到电脑室完成），学生选择一张图片，老师临时确定一个操作任务，比如调节亮度，对比度，眼修改大一些等。3、根据情感目标生成的作业，可以是阅读和合作体验为主的作业，比如我国优秀传统文化王羲之的《兰亭序》欣赏，要求培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。教师在讲评王羲之《兰亭序》的章法、字法、笔法的基础上，进一步让学生在作业中了解兰亭序的内容，阅读兰亭序文章和注解，然后体验王羲之当时的集会盛况，明白“修禊事也”是怎么回事。其它比如对一些绘画作品、工艺品欣赏时，教师可设计一些相关画家的创作故事，当作阅读作业，如《凡高传》等。二、根据美术科目...
