《自然之道》教学设计平罗城关第一小学李素芳教学目标：1、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。2、明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然的兴趣。教学重难点：正确流利地朗读课文，体会文章说明的道理。教学过程：出示：学习模块活动一：串联一组词语活动二：品读几个句段活动三：畅谈一个收获一、串联一组词语（猜词、选词）争先恐后鱼贯而出愚不可及气喘吁吁饱餐一顿回顾课文主要内容，利用提供的词语填空。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（）。“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。我们干了一件（）的蠢事，真让人后悔不已。二、品读几个句段播放：海龟出巢的壮观场面补充句子：群龟出巢，_________________真是___________________!（浩浩荡荡热闹非凡、争先恐后、蔚为壮观）这么壮观的场面非但没让我们高兴，反而让我们震惊。这是什么原因呢？1、我们干了一件愚不可及的蠢事。出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。我们干了一件蠢事。明明当初我们是好心，怎么又成蠢事了呢？2、出示第四自然段中对话描写。分角色朗读细细体会。（一只鸟啄食乌龟图片）游客““你得想想办法啊！”向导：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，现在我们觉得哪些行为真是愚不可及了呢？生读书，从书中找依据。指导把书本语言转换成自己的语言。（针对向导的一段话，课件呈现，生充分交流后，师总结：向导说话的内容，说话时的语气无不在提醒着我们，可我们就是听不进去呀，我们真是愚不可及呀！）过渡：愚不可及的事还有呢！当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。1（自由读，齐读）成群的幼龟鱼贯而出……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。3、出示：“天哪！”“看我们做了些什么！”（群鸟啄食乌龟图片）成百上千、鱼贯而出、争先恐后、结伴而出，浩浩荡荡的场面本是多么壮观热闹，可如今却意味着惨不忍睹。一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了──天哪！看我们做了些什么！一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——天哪！看我们做了些什么！我们的愚不可及造成了什么样的后果呢？“数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”这句话中的“欢乐”与前文哪个词照应？（颓丧）由这两个词你想到了什么？这“欢乐的叫声”对我们来说真是极端的讽刺，鸟儿在笑我们什么？是呀，多么刺耳，多么揪心，后悔，无语，多么无地自容！回归：我们干了一件愚不可及的蠢事。4、出示：我和同伴低着头，指导朗读，升华感情（课件呈现插图，音乐衬托：看着那沙滩上支离破碎幼龟的尸体和斑斑点点鲜红的血迹，听着食肉鸟带有讽刺意味的欢乐叫声，我们每个人心情是复杂的。谁能通过你的朗读来表达你此时此刻的感受。）指名读。一群刚刚出生不久的小海龟，满怀着对大海的无限希望与遐想，在本以为安全平坦的沙滩上倾巢而出，爬向大海的时候，却让我们“好心办坏事”。这两个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！齐读课文5、体会向导的“有知之愚”我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。出示：他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害，”谁能体会此时向导的心情，他在想些什么？原本无奈的向导现在多了一份悲伤。如果说我们是“无知之愚”的话，那向导便是“有知之愚”。读出他无限的悲叹：（读）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6、文末直接写出了这个故事告诉我们的道理。品读结尾句，人是万物之灵，资料介绍《揠苗助长》《喂饱的黑熊是死熊》...
