《0——3岁儿童发展中教养人作用的实践研究》阶段总结哈尔滨市幼儿师范附属幼儿园《0——3岁儿童发展中教养人作用的实践研究》阶段总结在承接市教研院《0-3岁婴幼儿早期教育课程资源开发的实践研究》子课题以后，我园在园长李文慧的带领下，成立了以梁建主任为核心的子课题科研小组组长李书月，组员有李君、路静、杨彤、隋雪莲、曹慧。我们在确立子课题之前，共进行了三次科研小组会议。第一次主题是在园长带领下，我们针对0——3岁早期教育中出现的问题进行了梳理、归纳。第二次主题是“每名教师心中理想的早教机构”，每名参与早教的教师都进行了畅想。第三次主题是在学习了北京、上海等一些先进地区的科研报告后，拟定了我们早教的科研方向是关于0——3岁儿童教养人。设计了关于0——3岁儿童教养人的调查问卷。此次调查采用定性深访与定量研究相结合的方式，从以我园为中心的四个社区抽取0-3周岁婴幼儿的教养人共1340人进行了问卷调查，以样本的客观情况来评估和反映全区的总体情况。此次调查内容包括0-3周岁婴幼儿教养人的自身素养、教养方式、教养困惑、教养需求以及对早教的认识情况等方面共36项。调查后我们进行了结果分析。1、教养人素养。0-3周岁婴幼儿的主要教养人96%为其近亲属，即大部分的父母、祖父母、外祖父母充当着婴幼儿的看护人、第一教育人，其行为方式、教育方法在很大程度上更直接、更具体地影响到婴幼儿的成长。2、教养的方式。在0-3周岁婴幼儿教养方式中，半数以上的教养人认为现代的科学方法更重要，14.3%的认为传统的经验方式更重要，35.0%认为两者都很重要。由此可见，认为依托现代科学方法更重要的人数远远超过依赖传统的经验方式，这在一定程度上反应出，教养人在早教方式的选择上正在由依赖传统的经验方式向依托现代的科学方法转型，并逐步将两者有效结合在一起发挥早教功能。在教养人对早教方式的选择上，选择参照书本的732人，参考网上信息的366人，分别占54.62%、27.31%，而选择让孩子去专门的托儿所或者幼儿园接受早教和请专业育婴师专门教育孩子的人数所占比例却不足两成，由此反映出教养人在对早教方式的选择上更倾向于结合书本和网络知识，利用现代信息手段获取早教知识和信息。在对孩子的早教所采取的方式中，持顺其自然态度的人数最多，为808人，占60.29%；持无所谓态度的人数最少，为22人，占1.64%，赏识、批评教育态度的分别占35.22%，2.85%。该结果表明，对孩子的早教所采取的方式，半数以上的教养人对早教的认识还处在顺其自然的态度上，应加强宣传引导，转变其早教观念，科学选择早教的方式。在早教服务这一问题上，由图7可知，绝大多数人都表示愿意参加附近幼儿园或计生部门早教中心提供的早教服务，由此反映出计生部门早教中心完善早教服务的必要性和紧迫性。3、教养的困惑。营养饮食、疾病预防、卫生保健分别占83.58%、74.78%和60.37%，成为0-3周岁婴幼儿成长所需要因素中教养人最为关注的前三项，生活自理、心理健康两个因素占比相对持平，分别为38.36%、38.43%，这表明教养人对婴幼儿早教过程中的需求把握较为全面细致，希望婴幼儿的健康成长所需的各个方面得到保障。教养人认为对孩子发展影响最大的是父母的教育观（占68.43%）和环境因素（占67.75%）。可见，父母的教育观是最重要也是影响力最大的，其他因素如各项能力发育水平、遗传因素、营养因素占比相对较大，分别为45.67%、41.12%和29.93%。在教育孩子过程中，教养人在碰到自己不能解决的问题时，首选跟爱人探讨（占70.67%）、朋友交流（占59.55%），其次是向长辈请教（占50.30%）、上网咨询（占46.64%），看报刊杂志、找早教老师等其他方式等相对占比较小。由此可见，教养人在碰到自己不能解决的问题时，传统方式在教育孩子的过程中仍然占据主导地位。4、教养的需求。在参加早教活动的教养人希望得到的服务中，亲子游戏、玩具和图书及活动场地和活动器械占比均超过五成，分别为60.15%、58.88%和58.29%，其次是家庭教育讲座和科学育儿相关资料，占比接近五成，分别为49.85%和48.73%，家长联谊及其他服务占比相对较小。由此可见，教养人对早教活动提供的服务表现出需求面广...
