“区校企”三方合作开展中职专业课程建设的研究长沙高新技术工程学校黄立摘要：课程建设是中等职业学校开展校企合作的一项重要与核心内容，高新区的中职学校如何发挥高新园区优势，长沙高新技术工程学校开展的“区校企”三方合作，共同培养技能型人才的模式研究，在专业课程建设方面作出了一些有益的探索。关键词：专业课程、中等职业学校、区校企合作、高新区中等职业学校的专业课程建设是一项以培养中级技能型、专业应用型人才为目标的系统性教材工程，在长沙国家高新技术产业开发区（以下简称长沙高新区），其所属的长沙高新技术工程学校，围绕《“区校企”三方合作——高新区技能型人才培养模式的研究》这一课题，充分发挥自身优势，深化专业课程改革，不断更新课程内容、改进教学方法、创新手段与模式、创设新的课程评价与监控及反馈机制，建立了与高新区园区经济和社会发展、园区企业和用人岗位相一致的课程体系，确保技能型人才培养目标的实现，同时为高新区同类型学校与其他中等职业学校提供了有价值的参考。一、高新区中职学校课程体系建设的五原则课程建设是中等职业学校教育教学工作的重要组成部分，是学校内涵发展的必由之路，是职业教育改革与发展的必然趋势，课程建设是学校办学的重中之重是推动学校教育教学，深化校企合作，提升人才培养质量的最有效抓手。作为高新区的中职学校，笔者结合课题研究，以为课程建设除了大家一般公认的基础性职业性、共享性原则以外，还有导向性与发展性两个原则需要重视。这里重点谈一下除基础性以外的四个原则。1、导向性原则截止2013年底，全国有国家级高新区105家，开办有中职学校的极少数。高新区是我国在一些知识与技术密集的大中城市和沿海地区建立的发展高新技术的产业开发区，以智力密集和开放环境条件为依托，依靠国内的科技和经济实力，充分吸收和借鉴国外先进科技资源、资金和管理手段，通过实施高新技术产业的优惠政策和各项改革措施，实现软硬环境的局部优化，最大限度地把科技成果转化为现实生产力而建立起来的集中区域。长沙高新区有企业8000余家，世界500强企业20多家，全国高新区排名第13位，中部省区排名第二位。长沙高新技术工程学校作为长沙高新区唯一的中等职业学校，是高新区企业技能型人才培养的重要场所，对园区经济与社会发展发挥了重要作用。因此，开展专业课程建设研究，不仅对于学校办学有重要影响，对其他高新区的中职学校建设更需要提供指导，对非高新区中职学校同样具有导向性作用。2、职业性原则专业课程建设，应充分体现中等职业教育特点，以就业为导向，以能力为本位，以满足职业与岗位需求为课程目标，以模块形式构建课程结构，确保培养的学生可用、实用、好用，高新区中职学校技能型人才培养，在课程建设上要求更为迫切，也更具有职业的亲近性，长沙高新技术工程学校校园与学生就业的企业有的仅一墙之隔。3、共享性原则专业课程网络化，课程资源可以师生共享、校内共享、校际共享与企业共享，以此实现以点带面，有促进专业课程整体建设，转变教育教学理念，提升学校办学质量之效，即共享共生共成，对目前参差水平不齐的中等职业学校，尤其是高新区的职业学校尤为重要。4、发展性原则这实际上是学生素质或综合素养的问题，包括学生的人文素养、学习能力和创新能力等，既是企业用人需要，更是学生职业发展与终身发展现实需求和长远考虑。学校在课程建设方面往往忽视了这一问题，或者说，这也是当前中等职业教育的短板。长沙高新技术工程学校顺应高新区产业发展和企业对人才需求标准逐年提升的形势，水涨船高，突出学生综合素质的培养，在课程建设上做足文章。二、加强政府指导，深化校企合作，构建校企融通的专业课程体系。当前高新区企业对中等技能型人才的招聘，基本定位在职业院校，其中超过半数的是中职毕业生。但实际证明，中职毕业生包括高职毕业生，普遍存在文化基础薄弱、技能训练单一、身心素质不足等缺陷，导致学生发展后劲不足，难以适应市场对人才多元化需求与自我深层次发展的需要。因此，作为高新区的中职学校，在建立以岗位能力为核心的模块式课程结构研究上大有可为，这也是课题《...
