如何巧妙处理课堂意外,保护学生"开口说英语"的积极性？案例片断思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生"开口说英语"的积极性？案例片段描述：当学生说："Ilikeyou!"时学习完6AUnit3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题：Ifyou’reHelen’sfriends,LiuTao,whatwillyousaytoher?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。StudentA:Helen!Hereismybirthdaypresent.it’sabook.Ihopeyoulikeit.StudentB:Helen!Thiscardisforyou.Ihopeyouwillbehappy.StudentC:Helen!Hereisadressforyou.Happybirthdaytoyou!StudentD:…这时男生E突然举手，站起来说：StudentE:IthinkLiutaowillsay,"Helen!Youarebeautiful.Ilikeyou!Here'smypresent.Ihopeyoulikeit."全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher:Ithinkyouareacleverboy.YourEnglishisverygood.IthinkHelenwillbeverygladtohearit.Here'smypresentforyouranswer.Ihopeyouwilllikeit.(你真是一位聪明的男孩。你的英语说的真棒。我相信Helen听到你的华也会非常高兴。这是老师奖励给你的。希望你会喜欢。)StudentE:Thankyou!Ilikeit.该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了。教学反思：教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
