第一课时第一课时作者介绍作者介绍鲁迅，鲁迅，中国现代伟大的无产阶中国现代伟大的无产阶级级文学家、思想家、革命家。文学家、思想家、革命家。这篇散文诗，写于这篇散文诗，写于19251925年。年。本文选自散文诗集本文选自散文诗集《《野草野草》》。。正音释词正音释词磬磬口口qìngqìng奁奁liánlián朔朔方方shuòshuò褪褪尽尽tuìtuì粘粘连连zhānzhān胭脂胭脂yānzhiyānzhi阿阿罗汉罗汉āā嘻嘻笑笑xīxī美艳：华美艳丽。美艳：华美艳丽。消释：消融，溶化。此指雪融化。消释：消融，溶化。此指雪融化。博识：学识丰富。博识：学识丰富。凛冽凛冽lǐnlièlǐnliè：：刺骨的寒冷。刺骨的寒冷。目光目光灼灼灼灼zhuózhuó：此指雪罗汉目光明亮，活灵活现。：此指雪罗汉目光明亮，活灵活现。灼灼，灼灼，形容明亮。形容明亮。精魂：精灵，魂灵。精魂：精灵，魂灵。消释：消融。消释：消融。升腾：（火焰、气体）向上升起。升腾：（火焰、气体）向上升起。天宇：指天空。宇，上下四方。天宇：指天空。宇，上下四方。点此播放视频1感知课文感知课文作者描绘了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？作者描绘了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？————滋润美艳，色彩斑斓，绚丽有趣滋润美艳，色彩斑斓，绚丽有趣————如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞南方的雪南方的雪北方的雪北方的雪（孤独）（孤独）（美艳）（美艳）11、作者是如何表现江南雪景滋润美艳的特质的、作者是如何表现江南雪景滋润美艳的特质的？？研读课文研读课文用“隐约着的青春的消用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的皮肤”两个富含生命力的比喻，一虚一实，令人产比喻，一虚一实，令人产生无限遐思。生无限遐思。如何理解如何理解““那是隐约着的青春那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮的消息，是极壮健的处子的皮肤肤””？？江南雪景蕴含着健江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。康的、蓬勃的生命力。（（““青春青春””是最富是最富有生命力的状态，这里是指有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命；江南的雪孕育着生命；““处处子的皮肤子的皮肤””写出了雪的轻柔写出了雪的轻柔细腻。）细腻。）22、作者是怎样描写江南雪野上的各种花草、蝴蝶、蜜、作者是怎样描写江南雪野上的各种花草、蝴蝶、蜜蜂的蜂的？为何要描写这些？为何要描写这些花草、蝴蝶、蜜蜂？花草、蝴蝶、蜜蜂？写花草写花草写蝴蝶、蜜蜂写蝴蝶、蜜蜂————抓住色彩特征，抓住色彩特征，实写静景。实写静景。————通过记忆和联想、通过记忆和联想、想象，虚写动静。想象，虚写动静。这样虚实结合，这样虚实结合，使雪野图充满了使雪野图充满了蓬勃春意和无限蓬勃春意和无限生机。生机。33、写童子塑雪罗汉这一片段的用意是什么？、写童子塑雪罗汉这一片段的用意是什么？衬托出江南冬末衬托出江南冬末春初的生机勃勃。春初的生机勃勃。第二课时第二课时11、对朔雪的、对朔雪的描写描写，作者抓住了它的什么特征来写的？，作者抓住了它的什么特征来写的？这样有何用意？这样有何用意？研读课文研读课文抓住抓住““决不粘连决不粘连””这这一特征。一特征。意在突出与意在突出与““滋润美滋润美艳艳””的江南雪的不同。的江南雪的不同。22、本段运用了哪些修辞手法？有何表达效果？、本段运用了哪些修辞手法？有何表达效果？比喻。比喻。““如粉如粉”“”“如沙如沙””在在纷飞，形象真切。纷飞，形象真切。夸张。夸张。““蓬勃地奋飞，在日蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁升腾地闪烁””，突出了勇猛，突出了勇猛战斗的激情。战斗的激情。比喻、比喻、夸张的描写，尽夸张的描写，尽现了北国飞雪的现了北国飞雪的壮美和独立张扬壮美和独立张扬的个性精神。的个性精神。作者更欣赏“朔方的雪”。作者更欣赏“朔方的雪”。（北方的雪象征着不屈（北...
