16爱如茉莉第1课时总第个教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、初步感知课文，学习生字新词，理清文章脉络，划分段落。3、学习课文第一部分，了解母亲对“爱”的理解为“就像茉莉”。教学重点：正确、流利地朗读课文，掌握词语。教学难点：初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。教具准备：小黑板、录音机教学过程：一、激情导入1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱2、爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱二、揭示课题1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。2、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。（可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。）读了课题，你有什么问题要问吗？预设:1.茉莉有什么特点?2.为什么说爱如茉莉?三、初读感知1、要求：请大家带着这些问题认真地读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不理解的词句联系上下文想一想。生自由读课文，师巡视指导2、检查自读情况(1)指名读课文，师注意评价纠正(2)找出文中描写茉莉的句子读一读。(3)出示茉莉花图片,播放曲子《茉莉花》,学生看图说茉莉花的特点。板书相关词语，生齐读四、再读课文默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？作者对爱的理解前后有什么不同？从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。(1-5)：我不认为爱如茉莉(6-18)：我感受到爱就像茉莉五、细读课文第一部分1、指名读1-5自然段2、思考：你能从“愣”和“微红了脸”体会妈妈的心理吗？“嗔怪”是什么意思？谁能读出这种语气。3、由“掏不出什么秘密”中的“掏”你体会到什么？这个词好在哪儿？4、妈妈说，爱就像茉莉，“我”同意她的说法吗？从哪儿可以看出来“赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去”“这也叫爱”意思是什么？(这不叫爱)有没有说出口？(抓准“咽”体会到想说而没有说出口)分角色朗读课文。六、指导书写生字1、出示剩下的7个生字。2、认真观察字形，想一想在书写时要注意什么？讨论，师补充3、学生在课本上描红七、作业：1、朗读课文。2、抄写词语。16爱如茉莉第2课时总第个教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：从文中所写的细节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。教学难点：让学生懂得真爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。教具准备：挂图、小黑板、教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习——(生齐)爱如茉莉谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香齐读词语2、读了课文第一部分，我们知道在妈妈心里，爱就像——茉莉。“我”同意妈妈的说法了吗？师在课题后加上“？”过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？二、细读品味，感受父母之间的相互关爱1、“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢？请大家认真地读课文6—18小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？生读，师巡视鼓励。2、交流①“映儿，本来我……不然他会吃不下去的。”妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸的关爱。从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气。老师点评：生好就评价：妈妈住院了，身体很虚弱，说起话来有气无力，谁也能像他那样读出虚弱的语气？不好就如此评价：谢谢你的发言。妈妈住院了，说话时的怎样？书上用了一个词语来形容，你能找出来吗？（虚弱）那你觉得刚才他读出了妈妈虚弱的样子了没有？那该怎么读？那你能再读一遍吗？老师：有进步，我们全班就像他学习，超越自己，来，拿起书，让我们一起感受妈妈对...
