广汉市和兴镇中心小学校校本研修管理和考核制度VIP免费

广汉市和兴镇中心小学校校本研修管理和考核制度根据德阳市教育局《关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（德教函[2016]44号）及德市教培[2016]01号《关于做好2016年德阳市中小学教师信息技术应用能力提升培训工作的通知》精神，及广汉《关于做好2016年德阳市中小学教师信息技术应用能力提升培训工作的通知》广教发[2016]34号等要求，为积极推进校本研修活动，推动信息技术与学科教学的深度融合，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。一、成立校本研修组织机构组长：刘理冰（校长、党支部书记）：校本研修工作第一负责人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。副组长：敖兴凯（副校长，分管学校教育教学工作）：负责校本研修的各项具体工作，组织安排好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作；负责校本研修考核制度的审核；负责校本研修实施方案的检查与反馈工作。成员：万开述，协助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作，具体负责校本研修制度的制订及其考核工作。成员：肖从袭，具体负责校本研修教育教学科研类的各项工作；制订学校教育科研研修计划和相关制度，并协同考核；具体负责学校教研组的校本研修活动。二、校本研修的主要任务校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题；“修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。1、深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育教学中研究”的设计策略，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。2、以新课程为导向，以学校为阵地，以教师为主体，以促进教师发展、提高教育教学质量为宗旨，整合学校各处室和教研组、备课组的力量，形成“研——训——教”一体化的新机制，统筹安排计划和组织实施，以科研为先导，以问题解决为目标，将教育行动研究、教师培训与教育教学工作紧密结合，发挥最佳效益。3、校本研修必须实现三个突出：从学校、教师的教育教学实际出发，突出研修的实践性；从学校、教师急需解决的教育教学问题出发，突出研修的针对性；从促进课程改革和教育教学质量提高出发，突出研修的实效性。4、加强校本研修的制度建设，形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在先进教育理念与千变万化的教育实践之间架设桥梁，使理论转化为实践，并产生积极成果，使教师真正成为新课程的开发者、创造者，使学校拥有强大凝聚力的学习型团队。三、校本研修的形式、内容、要求1、校本研修的形式教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。校本研修的基本形式多种多样，联系学校实际，本学期，我校以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作”等为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。a、专题研修：组织教师参加上级部门组织的各类培训，并开展好相应的校本培训与管理。具体内容：师德培训、现代教育理论培训、教研培训、科研培训、班主任培训、素质提升培训、各级骨干教师培训、校内自培等。b、集体同伴互助。开展教研组、年级组、备课组的研修活动，开展新老挂钩、师徒结对活动。c、课题研究。从本校的实际出发，引领教师针对教育教学实...