12.信息技术与整合问题研讨记录表1尽管教师使用了信息技术，但并没有使学生参与和投入到技术支持的教学活动中。学生仍然是被动地接受知识，教学效果不佳。2教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动。3当让学生使用技术工具进行探究时，在整合过程中，教学目标出现偏移，信息技术喧宾夺主，课程成了技术和资源的展示。4教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。5整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程。6教师把教学内容全部制成多媒体课件，却忽视了学生的主体参与，“整合”成了教师的单边行为。7当信息技术引入到教学中时，使教师无法在更广阔的教学时空上进行全局设计。8教师对现代教育技术认识不足，认为课程的整合就是把课件制作得漂亮，课堂与知识的传授出现脱节现象。9教师花了大量时间制作课件，但课堂上只是体现了教师的单边活动，师生间互动少，学生发言机会少，只会是“事倍功半”的不理想教学效果。10教师一味的强调协作、交流，课堂管理失控，导致并未达到预定的教学目标。（保存到学习记录中）
