找骆驼南乐县第三实验小学张捧花教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。教学难点：培养仔细观察与认真思考的习惯。教具准备：小黑板、图片、头饰教学课时：1课时教学过程：一、观察图片，激趣导入。1、同学们，老师今天准备了一份礼物给你们，你们能猜到是什么吗？猜不到吧，那老师现在就告诉你们，是一些精美的图片要送给大家欣赏欣赏。这些图片都能测试一个人的观察能力，同学们想不想比一比高低？（学生欣赏图片）2、其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事的就是这个道理。想不想学一学？（板书课题）二、朗读课文，理解课文。1、教师范读。2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考小黑板的问题。小黑板：（1）商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”画出有关的句子，读一读。3、老人风过商人丢失的骆驼吗？（没有）那他怎会知道的这样清楚？4、用“因为……所以……”这个关联联把老人的观察和判断连成一段话。5、说了这么久老人，下面我们来说说故事中的另一个人物??商人。商人在故事中的情绪是怎样变化的？（着急??生气）哪个词说明商人生气了？（忿忿）商人忿忿地说了什么？“哄”在这里是什么意思？为什么商人认为老人是在哄他，是把他的骆驼藏起来了？6、最后商人找到了骆驼没有？哪个词说明老人的指点是对的？（果然）三、课文延伸，比较异同。1、学了课文后，你觉得老人是个怎样的人？商人又是个怎样的人？2、如果你看到找骆驼的这一幕，你想对老人或者商人说些什么？3、如果你是商人，在找到骆驼后回来的路上又遇到老人，你会对老人说些什么？四、角色朗读，表现人物。同学们喜欢这个故事吗？（喜欢）那我们就把它读一读，演一演。（先分角色朗读，后带头饰表演）五、总结全文。学了这篇课文，老师希望同学们在今后的生活中，遇事要仔细观察，认真思考，这样才能把事情办得更好。六、作业：课后把课文演成课文剧，评选最佳演员。
