找骆驼南乐县第三实验小学张捧花教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的
3、培养仔细观察与认真思考的习惯
教学重点：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的
教学难点：培养仔细观察与认真思考的习惯
教具准备：小黑板、图片、头饰教学课时：1课时教学过程：一、观察图片，激趣导入
1、同学们，老师今天准备了一份礼物给你们，你们能猜到是什么吗
猜不到吧，那老师现在就告诉你们，是一些精美的图片要送给大家欣赏欣赏
这些图片都能测试一个人的观察能力，同学们想不想比一比高低
（学生欣赏图片）2、其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事的就是这个道理
想不想学一学
（板书课题）二、朗读课文，理解课文
1、教师范读
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考小黑板的问题
小黑板：（1）商人走失了一只骆驼后，是怎么做的
（2）老人知道了什么
是怎么知道的
”画出有关的句子，读一读
3、老人风过商人丢失的骆驼吗
（没有）那他怎会知道的这样清楚
4、用“因为……所以……”这个关联联把老人的观察和判断连成一段话
5、说了这么久老人，下面我们来说说故事中的另一个人物
商人在故事中的情绪是怎样变化的
生气）哪个词说明商人生气了
（忿忿）商人忿忿地说了什么
“哄”在这里是什么意思
为什么商人认为老人是在哄他，是把他的骆驼藏起来了
6、最后商人找到了骆驼没有
哪个词说明老人的指点是对的
（果然）三、课文延伸，比较异同
1、学了课文后，你觉得老人是个怎样的人
商人又是个怎样的人
2、如果你看到找骆驼的这一幕，你想对老人或者商人说些什么
3、如果你是商人，在找到骆驼后回来的路上又遇到老人，你会对老人说些什么
四、角色朗读，表现人物
同学们喜欢这个故事吗
（喜欢）那我们就把它读一读，演一演
（先分角色朗读，后带头饰
