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第4课--画山秀水VIP免费

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《画山绣水》教学设计教学目标:1、领略欣赏桂林山水的美妙风光,提升学生的审美能力。2、品析文章语言的诗意美。3、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。4、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题,并能有自己合乎理性的评析。教学重点:学习本文严密的结构和准确的用词,品析文章的诗意美。教学难点:品味杨朔散文诗化的语言是难点,因而在教学安排上要注意:一是反复诵读,在诵读中提升语言的感悟能力,教时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入新课1、导入:人们常说“桂林山水甲天下”,这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的,但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?2、这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?作者简介:杨朔(1913-1968),我国现代著名作家,原名杨毓晋,山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者,到过抗美援朝前线,写过不少通讯、中短篇小说,并著有长篇小说《三千里江山》,代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等,均收在《杨朔散文选》里,1968年,杨朔被“四人帮”迫害致死。3、讲解:这篇课文的题目是“画山绣水”,同学们知道这四个字的意思吗?指出,题目揭示了桂林山水的特点。二、检查预习1、出示生字词,注音。2、说说你对桂林的了解。三、诵读课文,整体感知;这是一篇优美的散文,我们何不一起来朗读,感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。1、用自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。(清奇峭拔;凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象)2、引导学生对课文内容进行思考。看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句,一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水,娓娓道来,文章过渡相当自然。3、按照作者的写作思路,课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文,给文章划分层次。提示:游记散文一般都是按照游人的行踪来写的,本文也不例外。归纳:第一部分(第1—3段),总写桂林山水的特点;第二部分(第4—15段),写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说;第三部分(第16一17)段,面对极美的江山,牢记过去,畅想未来。四、研读赏析1、这样如诗如画的美丽山水,真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水,那么,你会绣怎样的山,画怎样的水呢?请结合文中描写山水的文句说一说。(找句——赏析——朗读)画水的绿:瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻;画水的静清:假使你的眼福好,……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去;画水的动态:江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。动作细节描写;绣山的奇:再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。绣山的巧:两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。五、作业:第二课时一、诵读课文.进入新课;1、让学生齐声朗读课文,并要求读出感情。2、课文写桂林山水,选了哪些景点来写的?在作者所见到的景色中,也有重点,如水色只写了不多的几句,山石重点写,但是也只挑选了几个有代表性的来写。二、杨朔散文具有浓郁的诗意,语言清新、绚丽、凝练,试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读,并说说为什么喜欢?例如:瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙峋的,却又那样玲珑剔透,千奇百怪,有的像大象在江边饮水,有的像天马腾空欲飞,随着你的想象,可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景,古往今来,不知有多少诗人画师,想要用诗句、用彩笔描绘出来,到底谁又能描绘得出那山水的精髓?(这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱,使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动,又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法,写出了漓水绿得令人陶醉,用香醇的美酒比...

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