《春光染绿我们双脚》第二课时课案课题春光染绿我们双脚课型新授课执教海陵小学杜海梅理论支持李吉林的情境教学理论告诉我们，在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。在本节课堂教学中，教师应该根据教学任务、班级特点及自己的素质，采用生动形象的语言描绘、角色扮演、音乐伴奏、课件演示等方式，诱导学生健康的、积极的情感，让学生的左右两半球处于交替兴奋、抑制或同时兴奋、协同工作的状态，使学生主动地、自觉地感知诗歌描绘的对象，增加大脑中的相似块，产生灵感，培养形象思维；使学生从形象的感知到抽象的理性顿悟，培养理性思维，达到感性思维与理性思维的和谐统一。使学生在完成诗歌内涵理解的同时，知道如何做一个努力让我们生活的环境更美好的做人体验，达到学习优秀与做人高尚的和谐统一。使学生尽可能地调用自己的无意识功能，在不知不觉中达到智力因素与非智力因素的和谐统一。斯滕伯格三元教育理论指导我们，在课堂教学中可以采用提问、测验、写作、表演和过程分析等多种形式，评估学生对内容的掌握情况和三种能力的理解和运用程度。本课教学中，采用提问、写作和测验的教学方式，教师通过设置分析性、创造性和实践性三类题目，及时对学生的回答和表现予以评价，判断学生的思维处于何种水平，发现学生的优势思维与不足之处，从而有所侧重地实施个性化教学。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习3-7小节，感受植树造林带来的巨大变化。3、再读首尾两节，感受山岭在植树前后的变化。4、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的感情。教学重点感受植树造林带来的巨大变化。教学难点理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情。课前准备多媒体课件设计内容一、课前自主预习1.有感情地朗读诗歌《春光染绿我们双脚》。2.思考：植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化？二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、1.写词：上节课，我们从诗歌中找出了1．学生板书1板书词语抒发感受二、品读诗歌畅谈变化（一）变化一：荒山披绿装（二）变化二：动物有家园两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们觉得应该分别用什么样的粉笔来书写这两个不同的词呢？2.辨色：给大家说说，为什么使用这个颜色来写“荒山野岭”，为什么使用这个颜色来写“青山碧岭”？1.概括：植树劳动的热烈场面和孩子们的欢欣给我们留下了深刻的印象。孩子们，植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化呢？请同学们自由读诗歌3-7小节，试作概括。2.教师相机板书：变化一：荒山披绿装变化二：动物有家园变化三：环境更美丽1.试读：正确、流利的要求达到了吗？试试看！。2.押韵：你发现了吗？在这些句子的最后一个字，用上了韵母相同的字，读一读，是不是，很和谐，很好听！女同学一起试试看！（引读）我们走到哪里，-----哪里便披上----3.练读：这段话老师在练读时，读得不是很好，谁来指导指导我读一读？（读好动词；读出画面……）4.小结：看来老师一定要注意动词的运用，不同的动词表达出的可是不同的意境。5.反复读：谢谢大家的指导，我们再来练读练读，过会儿比赛。练读。6.指名读。师生点评。1.过渡：植树造林后的荒山换上了新颜，瞧，谁来了？可爱的小鸟来了，拖着大尾巴的小松鼠也来了，动物们有了自己的家园，（图片）（指名读5、6三小节）2.学生带着自己的理解解释自己眼中的“荒山野岭”、“青山碧岭”1.自由读诗歌3-7小节，试概括1.学生练读。2.指名读3、4小节，学生倾听。3．女生齐读，读好韵脚。4.学生抓住关键词品读。5.练读，读出感情。6.指名读，读出对诗歌的理解。7.互相评价。8.指名读诗歌5、6小节。1.抓住关键词品读。2.读好拟人句，读出对比。3.读读自己喜欢的让学生参与到课堂板书中来，表达自己独特的感受。培养学生的理解、概括能力。本环节通过揣摩诗歌中的动词等重点词句，感悟变化。让学生画一画，...
