凤凰初中数学配套教学软件_教学设计数学教学设计教材：义务教育教科书·数学（七年级上册）6.1线段、射线、直线（1）1．认识并会用符号表示线段、射线、直线；2．知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，“两点确定一条直线”；3．通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确地表述．通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验．掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法．教学过程（教师）学生活动设计思路教师让学生观看CAI课件或幻灯片；让学生观察教师用线绳和激光灯演示的线段、射线、积极思考，跃跃欲试．让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的．教师由学生的回答引入课题．如图：从甲地到乙地有3条路，你估计哪一条路相对近一从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请你画出这条议一议、说一说、试一试．培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质：两点之间线段最短．两点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离．请大家观察“章头活动”中的城市地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路线是最短的？为什学生观察地图，并积极讨论，尝试不同的方案．学生在前面两块的基础上，通过实践操作、观察思考、经历探索的过程，学会类比地分析和思考，尝试“数学地”去想．通过小组的合作，锻炼与人合作交流的能第1页共4页2025-2-15乙地甲地凤凰初中数学配套教学软件_教学设计力，通过对不同方案的比较分析，培养学生分析问题和能够清晰地表达自己观点的能力．下面的图形你认识吗？如何表示它们呢？线段有两种表示方法：用它的两个端点的大写；用一个小写字母来表示．认识线段、射线、直线并掌握它们的表示方法．积极动脑思考，同学之间共同探索线段、射线、直线的表示方法，并进行比较．让学生尝试解决一些问题，进一步激发其探求的欲望，培养学生良好的学习品德．第2页共4页2025-2-15凤凰初中数学配套教学软件_教学设计如图，点B、C在线段AD）图中以A为一个端点的条？以B为一个端点几条？以C为一个端几条？以D为一端点的线段有几条？A、B、C、D四点中的两点为端点的线段共有几条？图中共有几条线段？你发现了什么规律？（用含n的代数式表示）尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验．……试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识．如图，已知点A、B．A任意画直线，可以画出多少条？过两点A、B画直线呢？你可以得出一个怎样的规律学生动手画图，并得到结论．通过动手画图并得出结：两点确定一条直线，尝试成功的喜悦．如图，已知点A、B、C．）画线段BC（连接BC），画AC；）在线段BC上取一点D，．学生动手画图，自己解决问题．通过动手画图了解一些基本作图语言，如连接、延长等．如图，以A为一个端点的线自己动手解决问题．让学生尝试解决更复杂、更难的问题，进一步激发第3页共4页2025-2-15凤凰初中数学配套教学软件_教学设计段有几条？有哪几条？以B为一个端点的线段呢？其探求的欲望，培养学生良好的学习品德．通过这节课你学到了什尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验．试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识．页习题6.1-1、2、3．完成老师布置的作业．运用本节课所学知识解决相关问题，巩固所学知识，达到举一反三的目的．第4页共4页2025-2-15
