课题：24.《寓言两则》教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。2.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。3.知道两则寓言所蕴含的道理。教学重点通过引导学生体会人物的内心活动，明白寓言所蕴含的道理。教学难点通过引导学生体会人物的内心活动，明白寓言所蕴含的道理。教学准备小黑板、与本课寓言相关的书籍教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1.自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。（1）边读边画出文中生词，遇到不理解的词语可联系上下文或查字典认识。（2）观察每一个字的间架结构，弄清字的笔画顺序，认真描红，抄写词语。2.再读课文，了解内容出示自学提纲：1．读准字音，读通全文。2．想一想：通过读书你知道了些什么？二、互动交流学生互动交流教师导学1.读一读巴望、揠苗助长、用尽力气、喜笑颜开纳闷、鹬蚌相争、筋疲力尽、兴致勃勃2.说一说读课文，通过读书你知道了些什么？3.写一写寓则宋焦疲勃闷枯弱请同学们拿出笔来，在书上描红，先写一写这两个字，再描一描其他的字。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”，1、指导读正确、流利2、让学生自由说3、出示生字，指导写教师范写三、合作解疑学生合作解疑教师导学自由说齐读课题听讲解自由说用自己喜欢的方式读指名读，正音汇报所学看录像自己朗读评议，思考回答指导朗读一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）3.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。4.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读。2.交流问题，感知大意。（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）三、理解文本，配乐朗读课文1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？5.指导朗读，读出农夫的焦急。6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高体会回答指名读、齐读说感受指名回答自由说、口头练习指名说明白道理齐读课题朗读课文把大意说出来指名填、齐读再读文、思考回答指名朗读兴的心情读出来吗？“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。（5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？五、揭示课题1.我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。2.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。六、初学寓言，了解内容1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。3.同桌练说，指名表述。七、细读寓言，深入理解1.再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2.学生分角色朗读，教师巡视指导。3.指名朗读，教师点拨。4.联系文本，理解人物（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班...
