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黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容搭配教材分析搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学目标知识与技能1.使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2.培养学生初步的观察，分析及推理能力。3.初步培养学生有顺序地，全面的思考问题的意识。过程与方法通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。情感态度与价值观培养学生的合作意识和创新精神教学重点学会找出最简单的排列数。教学难点学会找出最简单的排列数。课前准备课件课时安排1课时教学过程教学步骤学习过程教师点拨一、创设情境，引入新课1，今天我们一起来上一节数学活动课，叫数学广角。大屏幕出示一座城堡，你们想进入数学广角乐园探索我们今天所要学习的排列组合知识吗？板书课题：排列组合2，但是想要进入这个数学广角乐园，我们首先要解开大门上的这把密码锁。出示密码锁的要求：密码是由1,2组成的两位数。二、探究新知1、用1和2两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在二人小组内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。（3）小组汇报。2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生一起总结，指明学生说一说。（1）交换位置法：122113312332（2）固定十位法：121323213132（3）固定个位法：2131123213235，握手游戏（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）6，质疑：为什么123能组成6个两位数，而三人握手就只能握三次呢？二人小组讨论汇报。师生总结：摆数是有顺序可言的，握手是没有顺序可言的。7，用012三个数字能组成几个两位数（1）在草稿本上写出答案（2）小组交流自己的答案。（3）小组汇报。8，质疑：为什么123能组成6个两位数，012只组成4个两位数。小组讨论汇报。师生总结：（不包括0）的任意不同的三个数能组成6个两位数。三、巩固练习1，衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反馈。2，师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。四、梳理知识，总结升华这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？学会归纳整理自己的知识体系作业设计做课后练习以及学案练习板书设计及教学反思板书：搭配：排列组合交换位置法固定十位法固定个位法教学反思：新课程倡导学生是独特的人的学生观，不同的学生有不同的思维方式以及不同的发展潜能。教学中我非常关注学生的这些个性差异，允许学生存在思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在课堂上我给学生足够的时间和空间，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法。不足之处是调动学生积极性方面还有欠缺，在设计时，练习的设计也不是很有梯度。