课题11、端午日时间班级七年级教师科目语文课时1课型一、教材内容分析：1、《端午日》是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为主题分别编入了《端午日》等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节，是一篇新增加的课文，较之传统教材有更多让师生自由发挥的空间。本单元的教学目标有：①、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。②、欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。③、调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。在学习这篇课文之前，已经学过了鲁迅先生的《社戏》，同学们已经初步表现出对地方风俗的浓厚兴趣。加上端午节是同学比较熟悉的节日，所以这一节课的任务是让同学们对风俗有一个更加深刻的了解并学会对人物的多角度描写。本节课的教学重点是：①、对赛龙舟精彩场面描写的赏析。②传统节日体现的价值。教学难点是：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。二、教学重、难点：教学重点：①、对赛龙舟精彩场面描写的赏析。②传统节日体现的价值。教学难点：正面、侧面描写相结合，虚实相结合。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1．知识与技能：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。2．过程与方法：欣赏作品展现的优美画面和语言风格，体会作者的美好情思。3．情感态度与价值观：调查家乡的风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。四、学情分析：1、学生掌握本课的字词，课文结构及家乡的节日风俗2、在掌握课文内容的基础上，学会场面描写并运用到写作上五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：在授课过程中我从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，通过探究练习让学生找出自己喜欢的句子，让学生学会自学。初一学生由于受年龄的限制，观察力比较肤浅，缺少精确性、概括性，因此在授课中分析赛龙舟场面是教者在意引导他们从视觉和听觉两个角度来分析，这样就能够避免学生盲目地去找去分析。另外我还采用了自读讨论法，让学生以小组为单位，进行“读”“想”“划”“议”“结”的学习法，并作出规定：在“议”的过程中，四人为一组，每人都要议，在“结”的过程中，指令其中一个人任记录，把讨论的结果记录下来，教师提问时，其中一人作代表发言。六、教学环境及资源准备：多媒体课件龙舟赛的相关图片和朗读磁带。七、教学过程：一、课前导入1、同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？)2、有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)3、我们这里的端午节是怎么过的呀？知道的请自告奋勇地站起来并大声说出来。(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)4、知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原)交流、明确：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。5、刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括在现场看过的，也包括在电视电影里看过的。6、能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)7、今天，我们一起来看看沈从文笔下龙舟赛的精彩画面，展示图片。老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。二、初读课文1、下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日沈从文)2、检查预习情况，正音辨形。(出示小黑板)茶峒擂鼓呐喊调理不拘泅水戍军蘸酒请一位同学来读...
