第5课黄河颂1.易错字狂澜(lán)山巅(diān)屏障(zhàng)澎湃(pài)哺育(bǔ)气魄(pò)劈开(pī)宛转(wǎn)2.多音字曲{(qū);曲折弯曲复杂。(qǔ)曲调戏曲或歌曲的调子。结{(jié);结局最后的结果最终的局面。(jiē)结实强健、牢固的意思。3.形近字{(颠diān)颠倒头顶。(巅diān)山巅山顶。{(膨péng)膨胀泛指某些事物扩大或增长。(澎péng);,澎湃形容波浪撞击喻声势浩大气势雄伟。{(障zhàng);,障碍阻隔挡住道路使不能顺利通过。(樟zhāng),,,樟木常绿乔木木质坚硬细致有香气可防虫蛀。(嶂zhàng)岩嶂直立如屏障的山峰。4.近义词辨析词语词义不同点巧辨坚强坚固,不可摧毁,不可动摇。指强固有力,不可动摇,不可摧毁。坚固不动摇,用“坚强”;全力不放弃,用“顽强”。顽强坚强,强硬。也比喻人做某事有毅力或不向困难低头。指尽全力而决不放弃。5.词语释义狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复。滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。澎湃:①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大,气势雄伟。光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化县人。在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。【文题解说】《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。“黄河颂”即歌颂黄河,歌颂黄河的伟大、坚强。题目点明了诗歌赞颂的对象和内容。【创作背景】1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推向高潮。1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。诗人借歌颂黄河,歌颂我们的民族及我们民族伟大坚强的精神,激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国。《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。在《黄河颂》中,诗人作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出颂歌。他歌颂黄河的气势宏伟,源远流长,并且要以它为榜样,像它一样伟大坚强。第一节是朗诵词,第二节是歌词。作者先以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。本文的教学应调动学生的情感因素,整体把握歌词的主体部分。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情,可以借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵;并且在音乐的背景下,通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。本课为1课时。1.掌握字词,有感情地诵读诗歌。2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。3.体会诗歌意境,理解诗歌的内涵。1.反复诵读,培养语感,读出感情。2.组内合作交流。1.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2.在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族自豪感。【重点】1.有感情地诵读诗歌。2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。【难点】1.体会诗歌意境,理解诗歌的内涵。2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。导入⇒读悟节奏⇒整体感知⇒欣赏语言⇒“美”点追踪导入一:背景型[设计意图]让学生在《黄河大合唱》的音乐声中走进文本,教师顺势介绍本文的背景,有助于学生对诗歌的认识。【播放《黄河大合唱》的音乐,大屏幕上打出黄河的图片,老师一边播放音乐,一边作出如下解说。】黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古...
