关于世界观的学说教学目标：1.知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。2.能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3.情感、态度与价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。教学重难点：1.本框重点：（1）哲学的含义；（2）世界观与方法论的关系；（3）哲学与具体科学的关系。2.本框难点：（1）世界观的含义；（2）哲学的含义。（导入新课）在上一节课，我们就知道了其实哲学就在我们的身边，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。其实每个人在生活的过程中，都会接触不同的事物，而在实践的过程中，也往往会形成对世界的看法，而这种看法，其实就是我们所说的世界观了。一﹑哲学就是系统化、理论化的世界观1﹑世界观①含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。哲学就是关于世界观的学问。②研究对象：整个世界以及人和世界的关系哲学所说的世界包括物质世界和精神世界，而其中，物质世界又可以分为自然界和人类社会，而精神世界，则是指思维和意识。（过渡）可以看到，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，那是不是每一个人都有世界观的呢？教师可以进行引导，帮助学生归纳出正确的答案：同学们认为这个世界是怎样来的呢，是由神创造的？还是由我们创造的？还是客观存在的呢？不管你认为世界是谁创造的，这都是你对世界的一种看法，由此可见，其实我们每一个人都有自己的世界观。③世界观的特点：世界观人人都有，但往往是零散的、朴素的，缺乏理论论证的故而有正确和错误之分。（过渡）既然我们同学们每一个人都有自己的世界观，而我们说，哲学就是关于世界观的学说，那是不是就是说，每一位同学都是哲学家呢？世界观是不是就等于哲学呢？2、世界观与哲学的关系区别：①含义不同。②世界观是自发形成的，人人都有，是零散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学则把零散的朴素的世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。联系：①哲学是理论化、系统化的世界观。②世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观点。结论：世界观不等于哲学。（过渡）老太太给孙子看病3、方法论（1）含义：就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。（2）世界观和方法论的关系区别：二者的含义不同联系：①世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。两者是统一的。②世界观决定方法论。方法论体现世界观。结论：方法论不等于世界观。（过渡）从上面所学的内容我们可以看到，到目前为此，我们总共学习了两个关系——哲学与世界观的关系以及方法论与世界观的关系。这两对关系中总共牵涉到了三者，那么这三者又有什么样的联系呢？4、哲学是世界观和方法论的统一。世界观——人们对整个世界及人与世界关系的总的看法和根本观点用来观察、处理问题统一于哲学方法论——人们认识、改造世界的根本原则和根本观点二、哲学史对自然、社会和思维只是的概括和总结1、自然学科、社会学科和思维学科自然科学：物理、化学、生物、地理社会科学：经济，政治、历史思维科学：心理、逻辑我们把这些科学知识，统称为具体学科。2、哲学和具体学科的关系区别：主要是研究范围与对象不同：具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规律（个性）；而哲学研究的是万事万物的共同性质和共同规律（共性）。联系：①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结，随着具体科学的发展而发展。②哲学为具体科学的研究与发展提供世界观与方法论的指导，因此哲学被认为是全部科学研究之母。结论：具体科学不等于哲学小结：扩展...
